المنظومة التربوية والإصلاحات

180 سؤالاً · تُكتب الأسئلة بلغة الامتحان الحقيقي.

1. 1. ما العلاقة الصحيحة بين الرؤية الاستراتيجية 2015–2030 والقانون الإطار 51.17 وخارطة الطريق 2022–2026؟

   • A. الرؤية توجيه استراتيجي، والقانون إطار ملزم، وخارطة الطريق خطة تنفيذية مرحلية.
   • B. الرؤية قانون ملزم، والقانون وثيقة توجيهية، وخارطة الطريق ملحق إداري غير ملزم نهائياً.
   • C. الثلاثة نصوص قانونية ملزمة بالدرجة نفسها.
   • D. خارطة الطريق هي المرجع الأعلى، والرؤية مجرد إعلان سياسي.

   عرض الإجابة والتعليل

   الإجابة الصحيحة: A. الرؤية توجيه استراتيجي، والقانون إطار ملزم، وخارطة الطريق خطة تنفيذية مرحلية.

   التعليل

   الرؤية تحدد التوجهات الكبرى، والقانون الإطار يمنحها إطاراً ملزماً، وخارطة الطريق تترجمها إلى التزامات ومحطات. الخلط بين الأدوار يجعل الوثائق الثلاث في مرتبة واحدة، وهو غير صحيح.

   المصادر

   • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, تقديم، ص. 5
   • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 1
   • خارطة الطريق 2022-2026 من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 13

2. 2. أي ترتيب زمني يعكس ظهور وثائق الإصلاح الثلاث؟

   • A. خارطة الطريق 2022–2026، ثم الرؤية 2015–2030، ثم القانون الإطار 51.17.
   • B. الرؤية 2015–2030، ثم القانون الإطار 51.17، ثم خارطة الطريق 2022–2026.
   • C. القانون الإطار 51.17، ثم الرؤية 2015–2030، ثم خارطة الطريق 2022–2026.
   • D. الرؤية 2015–2030، ثم خارطة الطريق 2022–2026، ثم القانون الإطار 51.17.

   عرض الإجابة والتعليل

   الإجابة الصحيحة: B. الرؤية 2015–2030، ثم القانون الإطار 51.17، ثم خارطة الطريق 2022–2026.

   التعليل

   الرؤية صدرت سنة 2015، والقانون الإطار 51.17 سنة 2019، وخارطة الطريق تغطي 2022–2026. الترتيب الآخر يخالف تسلسل الوثائق.

   المصادر

   • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, تقديم، ص. 5
   • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 1
   • خارطة الطريق 2022-2026 من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 13

3. 3. كم عدد فصول الرؤية الاستراتيجية 2015–2030؟

   • A. ثلاثة فصول فقط.
   • B. خمسة فصول.
   • C. أربعة فصول.
   • D. ستة فصول.

   عرض الإجابة والتعليل

   الإجابة الصحيحة: C. أربعة فصول.

   التعليل

   تتوزع الرؤية على أربعة فصول: الإنصاف، الجودة، النهوض بالفرد والمجتمع، والقيادة. العدد غير ذلك لا يطابق بنية الوثيقة.

   المصادر

   • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, فهرس المحتويات

4. 4. ما المقصود بـ«الرافعة» في الرؤية الاستراتيجية؟

   • A. إجراء إداري جزئي قابل للتعديل سنوياً دون أثر استراتيجي.
   • B. عقوبة مالية تفرض على المؤسسات المتعثرة.
   • C. شهادة تمنح للمتعلمين عند إتمام سلك دراسي.
   • D. محور عمل استراتيجي يسهم في تحقيق أهداف الرؤية.

   عرض الإجابة والتعليل

   الإجابة الصحيحة: D. محور عمل استراتيجي يسهم في تحقيق أهداف الرؤية.

   التعليل

   الرافعة في الرؤية محور عمل استراتيجي، وليست إجراءً إدارياً أو عقوبة أو شهادة. وظيفتها ربط الأهداف بالتغييرات المطلوبة.

   المصادر

   • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, تقديم، ص. 5

5. 5. أي رافعة تنتمي إلى فصل «الجودة للجميع»؟

   • A. الرافعة 9 المتعلقة بتجديد مهن التعليم والتكوين والتدبير.
   • B. الرافعة 2 المتعلقة بتعميم التعليم الأولي في جميع الجهات.
   • C. الرافعة 18 المتعلقة ببناء مجتمع مواطن.
   • D. الرافعة 22 المتعلقة بالتعبئة المجتمعية.

   عرض الإجابة والتعليل

   الإجابة الصحيحة: A. الرافعة 9 المتعلقة بتجديد مهن التعليم والتكوين والتدبير.

   التعليل

   الرافعة 9 تقع في فصل الجودة، بينما الرافعة 2 في الإنصاف، والرافعة 18 في النهوض بالفرد والمجتمع، والرافعة 22 في القيادة. التصنيف يتبع موقع الرافعة في بنية الرؤية.

   المصادر

   • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, فهرس المحتويات

6. 6. لماذا لا يمكن اعتبار الرؤية الاستراتيجية قانوناً ملزماً؟

   • A. لأنها صادرة عن مجلس الحكومة وليس عن البرلمان دون أن تكون ملزمة قانوناً.
   • B. لأنها تحدد توجهاً استراتيجياً دون أن ترتب جزاءات قانونية مباشرة.
   • C. لأنها لا تتضمن أهدافاً قابلة للقياس.
   • D. لأنها موجهة إلى المؤسسات الخاصة دون العمومية.

   عرض الإجابة والتعليل

   الإجابة الصحيحة: B. لأنها تحدد توجهاً استراتيجياً دون أن ترتب جزاءات قانونية مباشرة.

   التعليل

   الرؤية وثيقة توجيه استراتيجي، أما القانون الإطار فهو النص الملزم. غياب الجزاءات المباشرة لا يعني غياب الأهداف أو الجهات المعنية.

   المصادر

   • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, تقديم، ص. 5
   • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 1

7. 7. ما مضمون الرافعة الأولى من الرؤية؟

   • A. تعميم التعليم الأولي وإلزاميته في جميع الأسلاك دون استثناء.
   • B. تطوير البحث العلمي والتقني.
   • C. تفعيل مبدأ المساواة في الولوج إلى التربية والتكوين.
   • D. تعزيز القيادة الإدارية في المؤسسات.

   عرض الإجابة والتعليل

   الإجابة الصحيحة: C. تفعيل مبدأ المساواة في الولوج إلى التربية والتكوين.

   التعليل

   الرافعة 1 تخص المساواة في الولوج، بينما التعميم الأولي رافعة 2، والبحث رافعة 14، والقيادة رافعة 23. لكل رافعة مجال محدد.

   المصادر

   • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 1، ص. 13

8. 8. أي رافعة تخص إلزامية التعليم الأولي وتعميمه؟

   • A. الرافعة 1 المتعلقة بالمساواة في الولوج في جميع الأسلاك دون استثناء.
   • B. الرافعة 7.
   • C. الرافعة 12.
   • D. الرافعة 2.

   عرض الإجابة والتعليل

   الإجابة الصحيحة: D. الرافعة 2.

   التعليل

   الرافعة 2 هي المخصصة لإلزامية التعليم الأولي وتعيمه، وليست رافعة الولوج أو المدرسة الجاذبة أو النموذج البيداغوجي. هذا التمييز أساسي في بنية الفصل الأول.

   المصادر

   • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 2، ص. 14

9. 9. ما الهدف من الرافعة الثالثة؟

   • A. التمييز الإيجابي لفائدة الوسط القروي وشبه الحضري والمناطق ذات الخصاص.
   • B. تعميم اللغة الإنجليزية في جميع الأسلاك.
   • C. إلغاء الدعم الاجتماعي الموجه للأسر.
   • D. توحيد مسارات التعليم العالي.

   عرض الإجابة والتعليل

   الإجابة الصحيحة: A. التمييز الإيجابي لفائدة الوسط القروي وشبه الحضري والمناطق ذات الخصاص.

   التعليل

   الرافعة 3 تعالج الفوارق الترابية عبر التمييز الإيجابي، ولا تخص اللغات أو الدعم أو التعليم العالي. هدفها تقليص الخصاص في المناطق الأقل تجهيزاً.

   المصادر

   • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 3، ص. 15

10. 10. أي فئة تستهدفها الرافعة الرابعة بشكل مباشر؟

    • A. المتفوقون في الرياضيات والعلوم في المؤسسات العمومية.
    • B. الأشخاص في وضعية إعاقة أو في وضعيات خاصة.
    • C. الأساتذة المتدربون في المراكز الجهوية.
    • D. مؤسسات التعليم الخاص المعتمدة.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. الأشخاص في وضعية إعاقة أو في وضعيات خاصة.

    التعليل

    الرافعة 4 تضمن حق الولوج للأشخاص في وضعية إعاقة أو وضعيات خاصة. الفئات الأخرى تخص رافعات أو سياسات أخرى.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 4، ص. 16

11. 11. ما الذي تؤكده الرافعة الخامسة؟

    • A. إلغاء التعليم الأولي لصالح التعليم الابتدائي في جميع المؤسسات.
    • B. تقليص سنوات التعليم الإلزامي إلى أربع.
    • C. تمكين المتعلمين من استدامة التعلم وبناء المشروع الشخصي والاندماج.
    • D. منع الانتقال بين الأسلاك التعليمية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. تمكين المتعلمين من استدامة التعلم وبناء المشروع الشخصي والاندماج.

    التعليل

    الرافعة 5 تربط التعلم المستمر بالمشروع الشخصي والاندماج، ولا تلغي الأولي أو تقلص الإلزامي أو تمنع الانتقال. هي رافعة إنصاف وليست رافعة هيكلة.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 5، ص. 17–19

12. 12. أي رافعة تهتم بتوفير الأطر والتجهيزات والدعم للمؤسسات؟

    • A. الرافعة 8.
    • B. الرافعة 13.
    • C. الرافعة 21.
    • D. الرافعة 6.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. الرافعة 6.

    التعليل

    الرافعة 6 تخص تزويد المؤسسات بالأطر والتجهيزات والدعم، بينما 8 تخص القطاع الخاص، و13 اللغات، و21 مكانة المغرب. التمييز يمنع الخلط بين الرافعات.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 6، ص. 20

13. 13. ما المقصود بمدرسة «ذات جودة وجاذبية» في الرافعة السابعة؟

    • A. مدرسة تجمع بين جودة التعلم وظروف محفزة وجاذبة.
    • B. مدرسة تقتصر على الحفظ والاستظهار دون أنشطة موازية.
    • C. مدرسة تمنع الأنشطة الموازية.
    • D. مدرسة خاصة لا تستقبل إلا المتفوقين.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. مدرسة تجمع بين جودة التعلم وظروف محفزة وجاذبة.

    التعليل

    الرافعة 7 تسعى إلى مدرسة فعالة وجاذبة عبر تحسين ظروف التعلم والأنشطة، لا عبر الحفظ أو المنع أو الانتقاء. الجاذبية شرط لاستمرار المتعلمين.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 7، ص. 21

14. 14. كيف يُفهم دور التعليم الخاص في الرافعة الثامنة؟

    • A. بديل كامل عن التعليم العمومي في جميع الأسلاك دون استثناء.
    • B. شريك في التعميم وتحقيق الإنصاف داخل إطار تنظيمي.
    • C. قطاع غير معني بإصلاح المنظومة.
    • D. منافس يجب إلغاؤه.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. شريك في التعميم وتحقيق الإنصاف داخل إطار تنظيمي.

    التعليل

    الرافعة 8 تعتبر التعليم الخاص شريكاً في التعميم والإنصاف، لا بديلاً ولا قطاعاً خارج الإصلاح ولا منافساً يُلغى. الشراكة تبقى مؤطرة تنظيمياً.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 8، ص. 23

15. 15. لماذا تُعد الرافعة التاسعة «شرطاً أولياً» لتحسين الجودة؟

    • A. لأنها تخص بناء الفضاءات الرياضية في جميع المؤسسات.
    • B. لأنها تلغي عمليات التقويم.
    • C. لأنها تخص تجديد مهن التدريس والتكوين والتدبير.
    • D. لأنها تقلل عدد المؤسسات التعليمية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. لأنها تخص تجديد مهن التدريس والتكوين والتدبير.

    التعليل

    الرافعة 9 تعالج مهن التعليم والتكوين والتدبير، وهي شرط أولي لأن جودة الفاعلين تسبق تحسين المخرجات. الرافعات الأخرى لا تحمل هذه الصفة في الوثيقة.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 9، ص. 24

16. 16. ما هدف الرافعة العاشرة؟

    • A. إلغاء التعليم الثانوي التأهيلي.
    • B. توحيد جميع التخصصات في مسار واحد دون أي مرونة تذكر.
    • C. منع التعليم المهني.
    • D. هيكلة أكثر انسجاماً ومرونة لمكونات المدرسة وأسلاكها.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. هيكلة أكثر انسجاماً ومرونة لمكونات المدرسة وأسلاكها.

    التعليل

    الرافعة 10 تهدف إلى هيكلة منسجمة ومرنة، لا إلى إلغاء سلك أو توحيد التخصصات أو منع المهني. الهيكلة تخدم الانتقال بين المكونات.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 10، ص. 29

17. 17. ما المقصود بالجسور في الرافعة الحادية عشرة؟

    • A. آليات مؤسساتية للانتقال بين الأسلاك والمسارات.
    • B. ممرات مادية بين مباني المؤسسات في المناطق الحضرية.
    • C. شبكات النقل المدرسي في المناطق القروية.
    • D. قنوات تلفزية تعليمية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. آليات مؤسساتية للانتقال بين الأسلاك والمسارات.

    التعليل

    الجسور في الرافعة 11 آليات مؤسساتية تسمح بالانتقال بين الأسلاك والمسارات، وليست ممرات أو نقلاً أو قنوات. وظيفتها تقليص الانقطاع وتيسير التوجيه.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 11، ص. 32

18. 18. ما سمة النموذج البيداغوجي المطلوب في الرافعة الثانية عشرة؟

    • A. مغلق وموحد وقائم على الحفظ والاستظهار دون انفتاح.
    • B. نموذج قوامه التنوع والانفتاح والجاذبية والابتكار.
    • C. خاص بالتعليم العالي دون غيره من الأسلاك التعليمية.
    • D. مقتصر على التقويم التشخيصي.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. نموذج قوامه التنوع والانفتاح والجاذبية والابتكار.

    التعليل

    الرافعة 12 تطلب نموذجاً منفتحاً ومتنوعاً وفعالاً ومبتكراً. الوصف المغلق أو الحفظي أو المقتصر على التعليم العالي يخالف نص الرافعة.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 12، ص. 34–36

19. 19. ما مضمون الرافعة الثالثة عشرة؟

    • A. إلغاء تدريس اللغات الأجنبية.
    • B. الاكتفاء باللغة الأمازيغية في جميع الأسلاك.
    • C. التحكم في اللغات المدرّسة وتنويع لغات التدريس.
    • D. منع التناوب اللغوي في التعليم العالي.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. التحكم في اللغات المدرّسة وتنويع لغات التدريس.

    التعليل

    الرافعة 13 تخص التحكم في اللغات وتنويع لغات التدريس، لا إلغاء اللغات أو الاكتفاء بلغة واحدة أو منع التناوب. التعددية اللغوية عنصر في النموذج.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 13، ص. 37–41

20. 20. أي رافعة تخص البحث العلمي والتقني والابتكار؟

    • A. الرافعة 11.
    • B. الرافعة 17.
    • C. الرافعة 22.
    • D. الرافعة 14.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. الرافعة 14.

    التعليل

    الرافعة 14 مخصصة للبحث العلمي والتقني والابتكار، بينما 11 للجسور، و17 للاندماج السوسيوثقافي، و22 للتعبئة المجتمعية. لكل مجال رافعته.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 14، ص. 42

21. 21. ما هدف الرافعة الخامسة عشرة؟

    • A. حكامة ناجعة لمنظومة التربية والتكوين.
    • B. تعميم التعليم الأولي في جميع الجهات.
    • C. تطوير الرياضة المدرسية.
    • D. إلغاء اللامركزية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. حكامة ناجعة لمنظومة التربية والتكوين.

    التعليل

    الرافعة 15 تخص الحكامة الفعالة، لا التعليم الأولي أو الرياضة أو إلغاء اللامركزية. الحكامة تشمل التدبير والتنسيق والمساءلة.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 15، ص. 45–50

22. 22. أي علاقة صحيحة بين الرافعة 9 والرافعة 12؟

    • A. الرافعة 9 تلغي الرافعة 12 لأن كلتاهما في الفصل نفسه دون تكامل.
    • B. الرافعة 9 للمهنيين، والرافعة 12 للنموذج البيداغوجي.
    • C. الرافعة 12 تخص التمويل فقط.
    • D. لا علاقة بينهما لأن إحداهما في فصل آخر.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. الرافعة 9 للمهنيين، والرافعة 12 للنموذج البيداغوجي.

    التعليل

    الرافعة 9 تعالج مهن التعليم، والرافعة 12 تعالج النموذج البيداغوجي، وهما متكاملتان في فصل الجودة. لا تلغي إحداهما الأخرى ولا تنفصلان.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 9، ص. 24–28
    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 12، ص. 34–36

23. 23. ما موضوع الرافعة السادسة عشرة؟

    • A. تعميم التعليم الأولي.
    • B. إلغاء التوجيه المدرسي.
    • C. ملاءمة التعلمات والتكوينات لحاجات البلاد ومهن المستقبل.
    • D. تقليص البحث العلمي.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. ملاءمة التعلمات والتكوينات لحاجات البلاد ومهن المستقبل.

    التعليل

    الرافعة 16 تربط التعلمات والتكوينات بحاجات البلاد ومهن المستقبل، لا بالتعليم الأولي أو التوجيه أو البحث. هي رافعة ملاءمة وليست رافعة هيكلة.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 16، ص. 52

24. 24. ما موضوع الرافعة السابعة عشرة؟

    • A. تطوير البنية التحتية الطرقية.
    • B. إلغاء الأنشطة الموازية.
    • C. تعميم العقوبات التأديبية.
    • D. تعزيز الاندماج السوسيوثقافي.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. تعزيز الاندماج السوسيوثقافي.

    التعليل

    الرافعة 17 تخص الاندماج السوسيوثقافي، وليس البنية الطرقية أو الأنشطة أو العقوبات. وظيفتها ربط المدرسة بمحيطها الثقافي والاجتماعي.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 17، ص. 53

25. 25. ما هدف الرافعة الثامنة عشرة؟

    • A. النهوض بقيم المواطنة والديمقراطية والمساواة.
    • B. تكوين نخبة إدارية مركزية في المؤسسات العمومية.
    • C. إلغاء المشاركة المدنية.
    • D. تقليص الحريات العامة.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. النهوض بقيم المواطنة والديمقراطية والمساواة.

    التعليل

    الرافعة 18 تهدف إلى مجتمع مواطن وديمقراطي ومتكافئ، لا إلى نخبة أو إلغاء مشاركة أو تقليص حريات. التربية على المواطنة جوهر هذه الرافعة.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 18، ص. 54–56

26. 26. ما مضمون الرافعة التاسعة عشرة؟

    • A. الاكتفاء بالتعليم الأولي.
    • B. تأمين التعلم مدى الحياة.
    • C. منع التكوين المستمر.
    • D. إلغاء التعليم غير النظامي.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. تأمين التعلم مدى الحياة.

    التعليل

    الرافعة 19 تؤكد التعلم مدى الحياة، لا الاكتفاء بالأولي أو منع التكوين أو إلغاء غير النظامي. التعلم يستمر خارج المدرسة وبعدها.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 19، ص. 57

27. 27. أي رافعة تخص الانخراط في اقتصاد ومجتمع المعرفة؟

    • A. الرافعة 18.
    • B. الرافعة 21.
    • C. الرافعة 20.
    • D. الرافعة 23.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. الرافعة 20.

    التعليل

    الرافعة 20 تخص الانخراط في اقتصاد ومجتمع المعرفة، بينما 18 المواطنة، و21 مكانة المغرب، و23 القيادة. لكل رافعة مجالها.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 20، ص. 58–62

28. 28. ما المقصود بتعزيز موقع المغرب ضمن البلدان الصاعدة في الرافعة 21؟

    • A. الانغلاق على الذات وتقليص الشراكات في المنظومة الدولية دون استثناء.
    • B. الاكتفاء بالسوق الداخلية.
    • C. إلغاء التعاون الدولي في البحث.
    • D. تعزيز التنافسية والانفتاح والمساهمة في الدينامية الدولية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. تعزيز التنافسية والانفتاح والمساهمة في الدينامية الدولية.

    التعليل

    الرافعة 21 تسعى إلى مكانة دولية عبر التنافسية والانفتاح والمساهمة في الدينامية، لا الانغلاق أو الاكتفاء الداخلي أو إلغاء التعاون. المكانة تُبنى بالانفتاح.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 21، ص. 63–64

29. 29. ما موضوع الرافعة الثانية والعشرين؟

    • A. التعبئة المجتمعية الدائمة.
    • B. تعميم التعليم الأولي.
    • C. إلغاء الشراكات مع الجمعيات.
    • D. تقليص عدد الأساتذة.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. التعبئة المجتمعية الدائمة.

    التعليل

    الرافعة 22 تخص التعبئة المجتمعية الدائمة، لا التعليم الأولي أو إلغاء الشراكات أو تقليص الأطر. التعبئة شرط لاستدامة الإصلاح.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 22، ص. 66–69

30. 30. ما مضمون الرافعة الثالثة والعشرين؟

    • A. إلغاء الإدارة المركزية.
    • B. قيادة وقدرات تدبيرية ناجعة في مختلف مستويات المدرسة.
    • C. الاكتفاء بالقيادة المركزية دون المستويات المحلية في جميع الحالات.
    • D. منع تكوين الأطر الإدارية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. قيادة وقدرات تدبيرية ناجعة في مختلف مستويات المدرسة.

    التعليل

    الرافعة 23 تطلب قيادة قوية وقدرات تدبيرية في جميع المستويات، لا إلغاء الإدارة أو الاكتفاء بالمركز أو منع التكوين. القيادة موزعة وليست مركزية فقط.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 23، ص. 70–72

31. 31. لماذا خصصت الرؤية فصلاً كاملاً للقيادة؟

    • A. لأن القيادة بديل عن المناهج والبرامج في جميع المستويات دون استثناء.
    • B. لأن القيادة تخص المؤسسات الخاصة فقط.
    • C. لأن القيادة شرط لتنفيذ الإصلاح وتحويل التوجهات إلى ممارسات.
    • D. لأن القيادة تلغي الحكامة.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. لأن القيادة شرط لتنفيذ الإصلاح وتحويل التوجهات إلى ممارسات.

    التعليل

    الفصل الرابع يعالج القيادة لأن تنفيذ الإصلاح يتوقف على القدرة على التوجيه والتعبئة. القيادة لا تعوض المناهج ولا تخص الخاص ولا تلغي الحكامة.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الفصل الرابع، ص. 65–70

32. 32. ما الفرق بين الحكامة (الرافعة 15) والقيادة (الرافعة 23)؟

    • A. لا فرق بينهما لأن كليهما يخص التدبير.
    • B. الحكامة تخص التمويل فقط، والقيادة تخص التلاميذ فقط.
    • C. الحكامة تخص المركز، والقيادة تخص المؤسسات الخاصة.
    • D. الحكامة قواعد ومساطر، والقيادة توجيه وتعبئة.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. الحكامة قواعد ومساطر، والقيادة توجيه وتعبئة.

    التعليل

    الحكامة تنظم القواعد والمساطر والمساءلة، أما القيادة فتقوم على التوجيه والتعبئة وتحويل التوجهات إلى عمل. هما متكاملتان لكنهما ليستا الشيء نفسه.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 15، ص. 45–50
    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 23، ص. 70–72

33. 33. مؤسسة قروية تعاني ضعف الولوج: أي رافعة تعالج المشكلة مباشرة؟

    • A. الرافعة 3.
    • B. الرافعة 14.
    • C. الرافعة 20.
    • D. الرافعة 22.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. الرافعة 3.

    التعليل

    الرافعة 3 تخص التمييز الإيجابي للوسط القروي والمناطق ذات الخصاص، وهي الأنسب لضعف الولوج. الرافعات الأخرى تخص البحث أو الاقتصاد أو التعبئة.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 3، ص. 15

34. 34. منطقة بها ضعف في تغطية التعليم الأولي: أي رافعة تتدخل؟

    • A. الرافعة 9.
    • B. الرافعة 2.
    • C. الرافعة 13.
    • D. الرافعة 19.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. الرافعة 2.

    التعليل

    الرافعة 2 تخص إلزامية التعليم الأولي وتعيمه، وهي المباشرة في حالة ضعف التغطية. الرافعات الأخرى تخص المهن أو اللغات أو التعلم مدى الحياة.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 2، ص. 14

35. 35. مدرسة تعاني ضعفاً في نتائج القراءة: أي تدخلين أنسب؟

    • A. الرافعة 8 (القطاع الخاص) والرافعة 22 (التعبئة).
    • B. الرافعة 14 (البحث) والرافعة 21 (المكانة الدولية) في المنظومة التربوية.
    • C. الرافعة 9 (تكوين المهنيين) والرافعة 12 (النموذج البيداغوجي).
    • D. الرافعة 18 (المواطنة) والرافعة 23 (القيادة).

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. الرافعة 9 (تكوين المهنيين) والرافعة 12 (النموذج البيداغوجي).

    التعليل

    ضعف القراءة يعالج مباشرة بتكوين المدرسين وتحسين النموذج البيداغوجي، وهما الرافعتان 9 و12. الرافعات الأخرى غير مباشرة أو تخص مجالات أخرى.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 9، ص. 24–28
    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 12، ص. 34–36

36. 36. مؤسسة تعاني ضعفاً في التدبير: أي رافعتين أنسب؟

    • A. الرافعة 2 (التعليم الأولي) والرافعة 3 (التمييز الإيجابي).
    • B. الرافعة 13 (اللغات) والرافعة 14 (البحث).
    • C. الرافعة 17 (الاندماج) والرافعة 18 (المواطنة).
    • D. الرافعة 15 (الحكامة) والرافعة 23 (القيادة).

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. الرافعة 15 (الحكامة) والرافعة 23 (القيادة).

    التعليل

    ضعف التدبير يعالج بالحكامة والقيادة، أي الرافعتين 15 و23. الرافعات الأخرى تخص مجالات لا تعالج جوهر المشكلة التدبيرية.

    المصادر

    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 15، ص. 45–50
    • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, الرافعة 23، ص. 70–72

37. 37. ما مكونات منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي حسب المادة 7؟

    • A. القطاع النظامي، والقطاع غير النظامي، ومؤسسات البحث العلمي والتقني.
    • B. التعليم الابتدائي، والتعليم الإعدادي، والتعليم الثانوي التأهيلي في المنظومة.
    • C. التعليم العمومي، والتعليم الخاص، والتعليم العتيق في المنظومة.
    • D. التكوين المهني، والتعليم العالي، والتعليم الأولي.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. القطاع النظامي، والقطاع غير النظامي، ومؤسسات البحث العلمي والتقني.

    التعليل

    المادة 7 تحدد ثلاثة مكونات: القطاع النظامي، والقطاع غير النظامي، ومؤسسات البحث العلمي والتقني. الخيارات الأخرى تخص مكونات داخلية أو قطاعات فرعية.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 7

38. 38. ماذا يشمل القطاع النظامي للتربية والتكوين؟

    • A. التعليم غير النظامي ومحو الأمية فقط.
    • B. التعليم المدرسي، والتكوين المهني، والتعليم العتيق، والتعليم العالي.
    • C. مؤسسات البحث العلمي والتقني فقط.
    • D. التعليم الأولي والابتدائي فقط.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. التعليم المدرسي، والتكوين المهني، والتعليم العتيق، والتعليم العالي.

    التعليل

    القطاع النظامي يشمل التعليم المدرسي، بما فيه التعليم العتيق، والتكوين المهني، والتعليم العالي. القطاع غير النظامي والبحث العلمي مكونان آخران.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 7

39. 39. ما الذي يندرج ضمن القطاع غير النظامي؟

    • A. التعليم الابتدائي والإعدادي والثانوي التأهيلي.
    • B. التكوين المهني والتعليم العالي.
    • C. برامج التربية غير النظامية ومحو الأمية وتعليم أبناء المغاربة المقيمين بالخارج.
    • D. مؤسسات البحث العلمي والتقني.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. برامج التربية غير النظامية ومحو الأمية وتعليم أبناء المغاربة المقيمين بالخارج.

    التعليل

    المادة 7 تدرج في القطاع غير النظامي برامج التربية غير النظامية ومحو الأمية وتعليم أبناء المغاربة المقيمين بالخارج. التعليم المدرسي والتكوين المهني والتعليم العالي في القطاع النظامي.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 7

40. 40. ما مكونات التعليم المدرسي حسب المادة 8؟

    • A. التعليم الأولي، والتكوين المهني، والتعليم العالي.
    • B. الابتدائي، والإعدادي، والتعليم العتيق فقط.
    • C. التعليم الأولي، والتعليم غير النظامي، والبحث العلمي في المنظومة.
    • D. التعليم الأولي، والابتدائي، والإعدادي، والثانوي التأهيلي.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. التعليم الأولي، والابتدائي، والإعدادي، والثانوي التأهيلي.

    التعليل

    المادة 8 تحصر التعليم المدرسي في الأولي والابتدائي والإعدادي والثانوي التأهيلي. التكوين المهني والتعليم العالي والتعليم العتيق مكونات أخرى أو فئات أخرى.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 8

41. 41. ما سن التعليم الأولي وما أجل إدماجه في التعليم الابتدائي؟

    • A. من 4 إلى 6 سنوات، ويُدمج داخل 3 سنوات.
    • B. من 3 إلى 5 سنوات، ويُدمج داخل 6 سنوات في الابتدائي.
    • C. من 5 إلى 7 سنوات، ويُدمج داخل 3 سنوات.
    • D. من 4 إلى 6 سنوات، ويُدمج داخل 6 سنوات.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. من 4 إلى 6 سنوات، ويُدمج داخل 3 سنوات.

    التعليل

    المادة 8 تفتح التعليم الأولي للأطفال من 4 إلى 6 سنوات، وتقرر إدماجه تدريجياً في التعليم الابتدائي داخل 3 سنوات. بعد تعميمه يصبح متاحاً للأطفال من سن 3 سنوات.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 8

42. 42. ما المقصود بـ«دورة التعليم الإلزامي» في المادة 8؟

    • A. ربط التعليم الأولي بالتعليم الابتدائي في دورة واحدة.
    • B. ربط الابتدائي بالإعدادي في دورة واحدة.
    • C. ربط التعليم الثانوي التأهيلي بالتكوين المهني.
    • D. ربط التعليم العالي بالبحث العلمي.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. ربط الابتدائي بالإعدادي في دورة واحدة.

    التعليل

    المادة 8 تربط الابتدائي بالإعدادي في «دورة التعليم الإلزامي». التعليم الأولي يدمج في الابتدائي، لكنه ليس جزءاً من هذه الدورة.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 8

43. 43. ما سن التمدرس الإلزامي حسب المادة 19؟

    • A. من 6 سنوات إلى 15 سنة مكتملة فقط.
    • B. من 5 سنوات إلى 16 سنة مكتملة.
    • C. من 4 سنوات إلى 16 سنة مكتملة.
    • D. من 4 سنوات إلى 18 سنة مكتملة.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. من 4 سنوات إلى 16 سنة مكتملة.

    التعليل

    المادة 19 تحدد سن التمدرس من 4 سنوات إلى 16 سنة مكتملة. الأسناد الأخرى لا تطابق النص.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 19

44. 44. على من تقع مسؤولية إلزامية التعليم المدرسي؟

    • A. على الأسرة وحدها.
    • B. على الدولة وحدها.
    • C. على الجماعات الترابية وحدها في جميع الأحوال دون استثناء.
    • D. على الدولة والأسرة أو من له المسؤولية القانونية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. على الدولة والأسرة أو من له المسؤولية القانونية.

    التعليل

    المادة 19 تجعل الالتزام على الدولة والأسرة أو من له المسؤولية القانونية. المسؤولية ليست منفردة بأحد الأطراف.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 19

45. 45. ما الأجل الأقصى لتعميم التعليم الإلزامي حسب المادة 20؟

    • A. 6 سنوات.
    • B. 3 سنوات.
    • C. 5 سنوات.
    • D. 10 سنوات.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. 6 سنوات.

    التعليل

    المادة 20 تلزم الدولة بتعبئة كل الوسائل داخل أجل أقصاه 6 سنوات. الأجل الثلاثي في المادة 20 يخص إجراءات أخرى، وليس التعميم.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 20

46. 46. أي إجراء يندرج ضمن تدابير تعميم التعليم الإلزامي في المادة 20؟

    • A. إلغاء دعم الأسر المعوزة في جميع المؤسسات.
    • B. تثمين التمدرس بالوسط القروي وشبه الحضري والمناطق الناقصة.
    • C. تقليص شبكة الدعم التربوي.
    • D. منع تمدرس الفتيات في الوسط القروي.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. تثمين التمدرس بالوسط القروي وشبه الحضري والمناطق الناقصة.

    التعليل

    المادة 20 تذكر تثمين التمدرس بالوسط القروي وشبه الحضري والمناطق الناقصة، وتعزيز الدعم وتمدرس الفتيات. الإلغاء والمنع يخالفان النص.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 20

47. 47. ما الأجل المحدد لإنجاز برنامج وطني لإعادة تأهيل المؤسسات القائمة؟

    • A. 6 سنوات.
    • B. 5 سنوات.
    • C. 3 سنوات.
    • D. 10 سنوات.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. 3 سنوات.

    التعليل

    المادة 22 تحدد 3 سنوات لإعادة تأهيل المؤسسات القائمة، و6 سنوات لسد الخصاص في المؤسسات. الخلط بين الأجلين شائع.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 22

48. 48. ما الأجل الأقصى لسد الخصاص في مؤسسات التربية والتكوين؟

    • A. 3 سنوات.
    • B. 4 سنوات.
    • C. 10 سنوات.
    • D. 6 سنوات.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. 6 سنوات.

    التعليل

    المادة 22 تحدد 6 سنوات لسد الخصاص في المؤسسات، مع تزويدها بالأطر والتجهيزات. إعادة تأهيل المؤسسات القائمة لها أجل 3 سنوات.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 22

49. 49. ما الأجل المحدد لإعداد المخطط الوطني المتكامل للتربية الدامجة؟

    • A. 3 سنوات.
    • B. 6 سنوات.
    • C. 5 سنوات.
    • D. 10 سنوات.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. 3 سنوات.

    التعليل

    المادة 25 تلزم الحكومة بإعداد مخطط وطني متكامل للتربية الدامجة داخل أجل 3 سنوات. الأجل الستيني يخص التعميم أو سد الخصاص في مواد أخرى.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 25

50. 50. لمن توجه أحكام المخطط الوطني المتكامل للتربية الدامجة؟

    • A. للمتفوقين في الرياضيات والعلوم.
    • B. للأشخاص في وضعية إعاقة أو في وضعيات خاصة.
    • C. للأساتذة المتدربين في المراكز الجهوية.
    • D. لمؤسسات التعليم الخاص المعتمدة.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. للأشخاص في وضعية إعاقة أو في وضعيات خاصة.

    التعليل

    المادة 25 تخص الأشخاص في وضعية إعاقة أو وضعيات خاصة. الفئات الأخرى لها مسارات أو نصوص أخرى.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 25

51. 51. ما مضمون «ميثاق المتعلم» في المادة 26؟

    • A. تحديد أجور هيئة التدريس.
    • B. تحديد ميزانية المؤسسات.
    • C. تحديد حقوق المتعلم وواجباته.
    • D. تحديد شروط ولوج التعليم العالي.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. تحديد حقوق المتعلم وواجباته.

    التعليل

    المادة 26 تنص على إعداد «ميثاق المتعلم» لتحديد حقوق المتعلم وواجباته. الأجور والميزانية والولوج إلى التعليم العالي تنظمها نصوص أخرى.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 26

52. 52. أين يُطبق ميثاق المتعلم؟

    • A. في التعليم العالي فقط.
    • B. في مؤسسات التعليم الخاص فقط في جميع الجهات.
    • C. في التعليم الأولي فقط.
    • D. في جميع مكونات المنظومة ومستوياتها.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. في جميع مكونات المنظومة ومستوياتها.

    التعليل

    المادة 26 تجعل الميثاق جزءاً من النظام الداخلي لكل مؤسسة، ويطبق في جميع المكونات والمستويات. حصره في سلك أو قطاع يخالف النص.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 26

53. 53. ما الذي تعمل السلطات الحكومية على تجديده وتكييفه حسب المادة 27؟

    • A. المناهج والبرامج والتكوينات والمقاربات البيداغوجية.
    • B. المباني المدرسية فقط.
    • C. أجور الموظفين فقط.
    • D. شبكات النقل المدرسي فقط.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. المناهج والبرامج والتكوينات والمقاربات البيداغوجية.

    التعليل

    المادة 27 تخص تجديد المناهج والبرامج والتكوينات والمقاربات البيداغوجية. المباني والأجور والنقل ليست موضوع هذه المادة.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 27

54. 54. ما وظيفة اللجنة الدائمة المنصوص عليها في المادة 28؟

    • A. تدبير ميزانية المؤسسات في جميع المستويات دون استثناء.
    • B. التجديد والتكييف المستمر للمناهج والبرامج.
    • C. تعيين هيئة التدريس.
    • D. البت في النزاعات التأديبية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. التجديد والتكييف المستمر للمناهج والبرامج.

    التعليل

    المادة 28 تنشئ لجنة دائمة للتجديد والتكييف المستمر للمناهج والبرامج والتكوينات. الميزانية والتعيين والنزاعات ليست من مهامها.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 28

55. 55. ما الذي تُعدّه اللجنة الدائمة وفق المادة 28؟

    • A. قانوناً تنظيمياً للمؤسسات في جميع المستويات.
    • B. ميزانية سنوية للبحث العلمي.
    • C. إطاراً مرجعياً للمناهج وأدلة للبرامج.
    • D. لائحة بأجور المدرسين.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. إطاراً مرجعياً للمناهج وأدلة للبرامج.

    التعليل

    المادة 28 تسند إلى اللجنة إعداد إطار مرجعي للمناهج وأدلة مرجعية للبرامج والتكوينات. القانون التنظيمي والميزانية والأجور خارج نطاقها.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 28

56. 56. على أي مبدأ تقوم الهندسة اللغوية في المادة 31؟

    • A. الاكتفاء بلغة أجنبية واحدة في جميع الأسلاك.
    • B. إلغاء تدريس اللغة الأمازيغية.
    • C. منع التناوب اللغوي في التعليم.
    • D. وظيفية اللغات وتمكين المتعلم من اللغتين الرسميتين واللغات الأجنبية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. وظيفية اللغات وتمكين المتعلم من اللغتين الرسميتين واللغات الأجنبية.

    التعليل

    المادة 31 تقوم على وظيفية اللغات وتمكين المتعلم من اللغتين الرسميتين واللغات الأجنبية. الإلغاء والمنع والاكتفاء بلغة واحدة يخالفان مبادئها.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 31

57. 57. ما مكانة اللغة العربية في الهندسة اللغوية حسب المادة 31؟

    • A. لغة أساسية للتدريس.
    • B. لغة أجنبية اختيارية.
    • C. لغة ثانوية لا تُدرّس.
    • D. لغة خاصة بالتعليم العالي فقط.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. لغة أساسية للتدريس.

    التعليل

    المادة 31 تعتمد اللغة العربية لغة أساسية للتدريس، مع تطوير مكانة الأمازيغية. ليست لغة اختيارية أو ثانوية أو محصورة في التعليم العالي.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 31

58. 58. ما الأجل الأقصى لتهيئة المتعلمين للتحكم في اللغات الأجنبية في سن مبكرة؟

    • A. 3 سنوات.
    • B. 6 سنوات.
    • C. 5 سنوات.
    • D. 10 سنوات.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. 6 سنوات.

    التعليل

    المادة 31 تحدد 6 سنوات من تاريخ دخول القانون حيز التنفيذ لتهيئة المتعلمين للتحكم الوظيفي في اللغات الأجنبية. الأجل الثلاثي يخص إصلاحات أخرى.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 31

59. 59. ما الأجل المحدد لإصلاح نظام التقويم والامتحانات والشهادات؟

    • A. 6 سنوات.
    • B. 5 سنوات.
    • C. 3 سنوات.
    • D. 10 سنوات.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. 3 سنوات.

    التعليل

    المادة 35 تحدد 3 سنوات لإصلاح نظام التقويم والامتحانات والشهادات. الأجل الستيني في مواد أخرى مثل تعميم التعليم.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 35

60. 60. ما الجهة المكلفة بإعداد الإطار الوطني المرجعي للشهادات والتصديق؟

    • A. المجلس الأعلى للتربية والتكوين وحده.
    • B. الجماعات الترابية.
    • C. مؤسسات التعليم الخاص.
    • D. هيئة وطنية مستقلة تُحدث لهذا الغرض.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. هيئة وطنية مستقلة تُحدث لهذا الغرض.

    التعليل

    المادة 35 تنص على إطار وطني مرجعي للشهادات والتصديق تُعدّه هيئة وطنية مستقلة. المجلس الأعلى له دور تقويمي، وليس هذا الإعداد.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 35

61. 61. أي فئة تستوجب تكييف نظام التقويم والامتحانات حسب المادة 35؟

    • A. المتعلمون في وضعية إعاقة أو الموجودون في مؤسسات استقبال الأحداث أو في الاعتقال.
    • B. المتعلمون المتفوقون فقط.
    • C. الأساتذة الجدد فقط.
    • D. أطر الإدارة المركزية فقط.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. المتعلمون في وضعية إعاقة أو الموجودون في مؤسسات استقبال الأحداث أو في الاعتقال.

    التعليل

    المادة 35 توجب مراعاة ظروف المتعلمين في وضعية إعاقة أو في مؤسسات استقبال الأحداث أو الاعتقال. الفئات الأخرى لا ترد في هذا السياق.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 35

62. 62. ماذا يجب أن يعكس نظام التقويم حسب المادة 35؟

    • A. عدد المؤسسات في الجهة.
    • B. صورة أمينة عن مؤهلات المتعلم وكفاياته.
    • C. ميزانية الأكاديمية.
    • D. أجور هيئة التدريس.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. صورة أمينة عن مؤهلات المتعلم وكفاياته.

    التعليل

    المادة 35 تريد أن يعكس التقويم صورة أمينة عن مؤهلات المتعلم وكفاياته. عدد المؤسسات والميزانية والأجور ليست موضوعه.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 35

63. 63. ما شرط الولوج إلى مهن التربية والتكوين والبحث حسب المادة 38؟

    • A. الخبرة المهنية وحدها.
    • B. الشهادة الجامعية وحدها.
    • C. التكوين الأولي، إضافة إلى الشروط النظامية ومعايير الأدلة المرجعية.
    • D. الاختبار الشفوي وحده.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. التكوين الأولي، إضافة إلى الشروط النظامية ومعايير الأدلة المرجعية.

    التعليل

    المادة 38 تجعل التكوين الأولي شرطاً لا غنى عنه، مع الشروط النظامية ومعايير الأدلة المرجعية. الخبرة أو الشهادة أو الاختبار وحدها لا تكفي.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 38

64. 64. ما الذي يجب على السلطات والمؤسسات مراجعته حسب المادة 39؟

    • A. ميزانية البحث العلمي فقط في جميع المؤسسات.
    • B. شبكات النقل المدرسي فقط.
    • C. أجور الموظفين فقط.
    • D. برامج ومناهج التكوين الأولي للأطر.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. برامج ومناهج التكوين الأولي للأطر.

    التعليل

    المادة 39 تخص مراجعة برامج ومناهج التكوين الأولي للأطر في مختلف المكونات والمستويات. الميزانية والنقل والأجور خارج نطاقها.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 39

65. 65. على أي مبدأ يقوم تدبير المنظومة على المستوى الترابي حسب المادة 40؟

    • A. اللامركزية واللاتمركز ومبدأ التفريع.
    • B. المركزية المطلقة.
    • C. الخصخصة الكاملة في جميع المستويات دون استثناء.
    • D. إلغاء الجماعات الترابية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. اللامركزية واللاتمركز ومبدأ التفريع.

    التعليل

    المادة 40 تنص على مواصلة اللامركزية واللاتمركز وتطبيق مبدأ التفريع. المركزية المطلقة والخصخصة الكاملة وإلغاء الجماعات تخالف النص.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 40

66. 66. أي مبدأ يندرج ضمن التدبير الداخلي للمؤسسات حسب المادة 41؟

    • A. السرية المطلقة في جميع المؤسسات دون استثناء.
    • B. المحاسبة والشفافية والتفويض والرشادة.
    • C. إلغاء المراقبة الداخلية.
    • D. تركيز السلطة في المدير وحده.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. المحاسبة والشفافية والتفويض والرشادة.

    التعليل

    المادة 41 تقوم على الديمقراطية والمسؤولية والتفويض والشفافية والمحاسبة والرشادة. السرية والإلغاء والتركيز يخالفان هذه المبادئ.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 41

67. 67. ما موضوع الإطار التعاقدي الاستراتيجي الشامل في المادة 44؟

    • A. تحديد أجور موظفي القطاع العام.
    • B. إلغاء التعليم الخاص.
    • C. تحديد مساهمة القطاع الخاص في تطوير المنظومة وتمويلها وجودتها.
    • D. تعيين مديري المؤسسات العمومية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. تحديد مساهمة القطاع الخاص في تطوير المنظومة وتمويلها وجودتها.

    التعليل

    المادة 44 تضع إطاراً تعاقدياً استراتيجياً شاملاً يحدد مساهمة القطاع الخاص في التطوير والتمويل والجودة وتنويع العرض. الأجور والإلغاء والتعيين ليست موضوعه.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 44

68. 68. ما الأولوية الترابية التي يجب مراعاتها في الإطار التعاقدي مع القطاع الخاص؟

    • A. المناطق الحضرية الكبرى فقط في جميع الجهات.
    • B. المناطق السياحية فقط.
    • C. المناطق التي بها مؤسسات خاصة فقط.
    • D. المناطق الناقصة في الهياكل المدرسية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. المناطق الناقصة في الهياكل المدرسية.

    التعليل

    المادة 44 تشترط مراعاة التوازن الترابي وإعطاء الأولوية للمناطق الناقصة في الهياكل المدرسية. حصر الأولوية في الحضر أو السياحة أو المؤسسات الخاصة يخالف النص.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 44

69. 69. ما مضمون مجانية التعليم العمومي حسب المادة 45؟

    • A. مجاني في جميع الأسلاك والتخصصات، ومتاح للجميع.
    • B. مجاني في التعليم الأولي فقط في جميع المؤسسات دون استثناء.
    • C. مجاني في التعليم الثانوي فقط.
    • D. مجاني في التعليم العالي فقط.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. مجاني في جميع الأسلاك والتخصصات، ومتاح للجميع.

    التعليل

    المادة 45 تضمن مجانية التعليم العمومي في جميع الأسلاك والتخصصات، وتمكين الجميع من الولوج إليه بشكل متكافئ. حصرها في سلك واحد يخالف النص.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 45

70. 70. أي مصدر يندرج ضمن تنويع مصادر تمويل المنظومة حسب المادة 46؟

    • A. الرسوم المفروضة على المتعلمين فقط.
    • B. التضامن الوطني والقطاعي ومشاركة الجماعات الترابية والمؤسسات العمومية والقطاع الخاص.
    • C. التمويل الأجنبي وحده.
    • D. ميزانية المؤسسات الخاصة وحدها.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. التضامن الوطني والقطاعي ومشاركة الجماعات الترابية والمؤسسات العمومية والقطاع الخاص.

    التعليل

    المادة 46 تذكر التضامن الوطني والقطاعي ومشاركة الجماعات الترابية والمؤسسات والمقاولات العمومية والقطاع الخاص. حصر التمويل في مصدر واحد يخالف النص.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 46

71. 71. من يقوم بالتقويم الداخلي والتقويم الخارجي حسب المادة 54؟

    • A. الداخلي يقوم به المجلس الأعلى، والخارجي تقوم به السلطة الحكومية.
    • B. كلاهما تقوم به مؤسسات التعليم الخاص.
    • C. الداخلي: السلطة الحكومية؛ الخارجي: المجلس الأعلى.
    • D. كلاهما تقوم به الجماعات الترابية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. الداخلي: السلطة الحكومية؛ الخارجي: المجلس الأعلى.

    التعليل

    المادة 54 تسند التقويم الداخلي إلى السلطة الحكومية المكلفة بالتربية، والتقويم الخارجي إلى المجلس الأعلى. العكس أو إسنادهما لجهة أخرى يخالف النص.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 54

72. 72. ما الجهة المكلفة بتتبع ومواكبة إصلاح المنظومة على المستوى الوطني حسب المادة 57؟

    • A. لجنة وزارية تُحدث لدى كل أكاديمية فقط.
    • B. مجلس جهوي للتعليم.
    • C. هيئة مستقلة للشهادات.
    • D. لجنة وطنية تُحدث لدى رئيس الحكومة.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. لجنة وطنية تُحدث لدى رئيس الحكومة.

    التعليل

    المادة 57 تُحدث لدى رئيس الحكومة لجنة وطنية لتتبع ومواكبة الإصلاح. اللجان الوزارية في المادة 56 تخص تتبع نتائج التقويم، وليست هذه اللجنة.

    المصادر

    • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 57

73. 73. ما طبيعة «خارطة الطريق 2022–2026»؟

    • A. خطة عمل إصلاحية، وليست قانوناً ملزماً.
    • B. قانون تنظيمي يلزم جميع مؤسسات التعليم الخاص.
    • C. مذكرة وزارية تخص مؤسسات الريادة فقط.
    • D. تقرير تقويمي سنوي صادر عن المجلس الأعلى.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. خطة عمل إصلاحية، وليست قانوناً ملزماً.

    التعليل

    خارطة الطريق وثيقة عمل إصلاحية تحدد الأهداف والالتزامات والشروط، وليست قانوناً. القانون الإطار 51.17 هو الإطار الملزم، والمذكرة 24-129 تخص الريادة.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 12

74. 74. ما الأفق الزمني الذي تحدده خارطة الطريق؟

    • A. 2015–2030 فقط.
    • B. 2022–2026.
    • C. 2019–2024.
    • D. 2024–2028.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. 2022–2026.

    التعليل

    خارطة الطريق تحمل عنوان 2022–2026. أفق 2015–2030 هو الرؤية الاستراتيجية، وليس خارطة الطريق.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 12

75. 75. ما الأهداف الاستراتيجية الثلاثة لخارطة الطريق؟

    • A. تعميم التعليم الأولي، تكوين الأساتذة، ورقمنة الإدارة.
    • B. تقليص الهدر المدرسي، توسيع التعليم الخاص، وزيادة عدد الأقسام.
    • C. جودة التعلمات، التفتح والمواطنة، وإلزامية التعليم إلى 16.
    • D. تحسين البنية التحتية، النقل المدرسي، والمطاعم.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. جودة التعلمات، التفتح والمواطنة، وإلزامية التعليم إلى 16.

    التعليل

    الأهداف الثلاثة هي جودة التعلمات، التفتح والمواطنة، وإلزامية التعليم إلى 16 سنة. الخيارات الأخرى إجراءات أو التزامات فرعية.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 13

76. 76. ما محاور التدخل الثلاثة التي ترتكز عليها خارطة الطريق؟

    • A. الأسرة، الجماعة الترابية، والقطاع الخاص.
    • B. التعليم الأولي، الابتدائي، والثانوي.
    • C. التكوين المهني، التعليم العالي، والبحث العلمي.
    • D. التلميذ(ة)، الأستاذ(ة)، والمؤسسة التعليمية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. التلميذ(ة)، الأستاذ(ة)، والمؤسسة التعليمية.

    التعليل

    المحاور الثلاثة هي التلميذ(ة) والأستاذ(ة) والمؤسسة التعليمية. الأسرة والجماعة والقطاع الخاص شركاء، لا محاور تدخل.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 14

77. 77. ما شروط النجاح الثلاثة التي تحددها خارطة الطريق؟

    • A. الحكامة، انخراط الفاعلين، والتمويل.
    • B. التكوين، الرقمنة، والتواصل.
    • C. التقويم، التتبع، والبحث العلمي.
    • D. البنية التحتية، النقل المدرسي، والإطعام المدرسي.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. الحكامة، انخراط الفاعلين، والتمويل.

    التعليل

    شروط النجاح الثلاثة هي الحكامة وانخراط الفاعلين والتمويل. التكوين والرقمنة والتقويم إجراءات ضمن الالتزامات، وليست الشروط الثلاثة.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 16

78. 78. ما المكونات الأربعة الأساسية التي ترتكز عليها خارطة الطريق؟

    • A. 4 أهداف، 10 التزامات، 4 محاور، وشرطان.
    • B. 3 أهداف، 12 التزاماً، 3 محاور، 3 شروط.
    • C. 3 أهداف، 10 التزامات، 3 محاور، و4 شروط.
    • D. 4 أهداف، 12 التزاماً، 4 محاور، و3 شروط.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. 3 أهداف، 12 التزاماً، 3 محاور، 3 شروط.

    التعليل

    المكونات الأربعة هي: 3 أهداف، 12 التزاماً، 3 محاور، 3 شروط. الأرقام الأخرى لا تطابق الوثيقة.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 12

79. 79. كم عدد الالتزامات الملموسة التي تتضمنها خارطة الطريق؟

    • A. 10 التزامات فقط.
    • B. 15 التزاماً.
    • C. 12 التزاماً.
    • D. 20 التزاماً.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. 12 التزاماً.

    التعليل

    خارطة الطريق تتضمن 12 التزاماً ملموساً من أجل مدرسة عمومية ذات جودة. العدد 12 هو المعتمد في العنوان وفي المخطط.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 15

80. 80. ما العلاقة الصحيحة بين خارطة الطريق والقانون الإطار 51.17؟

    • A. خارطة الطريق تلغي القانون الإطار.
    • B. القانون الإطار ملحق تقني بخارطة الطريق في المنظومة.
    • C. كلاهما وثيقة استشارية غير ملزمة.
    • D. خارطة الطريق تنزل الإصلاح، والقانون الإطار ملزم.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. خارطة الطريق تنزل الإصلاح، والقانون الإطار ملزم.

    التعليل

    القانون الإطار 51.17 يحدد الإطار التشريعي الملزم، وخارطة الطريق 2022–2026 خطة عمل لتنزيل الإصلاح. لا تلغيه ولا تُختزل في ملحق تقني.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 12

81. 81. ما مضمون الهدف الاستراتيجي الأول «ضمان جودة التعلمات»؟

    • A. اكتساب المعارف والكفايات اللازمة للنجاح الدراسي.
    • B. توسيع التعليم الخاص وتقليص التعليم العمومي.
    • C. رفع عدد المؤسسات دون تحسين التعلمات في جميع المستويات.
    • D. الاكتفاء بتحسين البنية التحتية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. اكتساب المعارف والكفايات اللازمة للنجاح الدراسي.

    التعليل

    الهدف الأول يركز على جودة التعلمات واكتساب المعارف والكفايات. توسيع التعليم الخاص أو البنية التحتية وحدهما لا يحققان هذا الهدف.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 13

82. 82. ما مضمون الهدف الاستراتيجي الثاني «تعزيز التفتح والمواطنة»؟

    • A. الاقتصار على المواد العلمية دون الأنشطة في جميع المستويات.
    • B. جعل المدرسة فضاء للتفتح والقيم الوطنية والمواطنة.
    • C. تحويل المدرسة إلى مؤسسة إدارية فقط.
    • D. إلغاء الأنشطة الموازية والرياضية.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. جعل المدرسة فضاء للتفتح والقيم الوطنية والمواطنة.

    التعليل

    الهدف الثاني يجعل المدرسة فضاء للتفتح واكتساب القيم الوطنية والمواطنة والثقة بالنفس. إلغاء الأنشطة أو الاقتصار على المواد العلمية يخالف هذا التوجه.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 13

83. 83. ما مضمون الهدف الاستراتيجي الثالث «تحقيق إلزامية التعليم»؟

    • A. ضمان التعليم إلى سن 12 سنة فقط.
    • B. حصر التعليم الإلزامي في الوسط الحضري.
    • C. ضمان مسار تعليمي لكل التلاميذ إلى غاية سن 16 سنة.
    • D. جعل التعليم الإلزامي اختيارياً.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. ضمان مسار تعليمي لكل التلاميذ إلى غاية سن 16 سنة.

    التعليل

    الهدف الثالث يضمن مساراً تعليمياً لكل التلاميذ إلى غاية 16 سنة، كيفما كان الوسط الاجتماعي والاقتصادي. حصره في الحضر أو سنه في 12 أو جعله اختيارياً يخالف الهدف.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 13

84. 84. ما النتيجة المنتظرة من محور التلميذ(ة) في خارطة الطريق؟

    • A. تلاميذ يقتصرون على الحفظ دون كفايات.
    • B. تلاميذ يتركون المدرسة في سن مبكرة.
    • C. تلاميذ موجهون حصراً إلى التعليم الخاص في جميع المستويات.
    • D. تلاميذ متفتحون، متحكمون في التعلمات الأساس.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. تلاميذ متفتحون، متحكمون في التعلمات الأساس.

    التعليل

    محور التلميذ(ة) يهدف إلى تلاميذ متفتحين ومتحكمين في التعلمات الأساس ومستكملين للتعليم الإلزامي. الحفظ أو الانقطاع أو التوجيه الخاص وحده يخالف هذا التصور.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 14

85. 85. ما النتيجة المنتظرة من محور الأستاذ(ة) في خارطة الطريق؟

    • A. مدرسون متمكنون وملتزمون بنجاح تلامذتهم.
    • B. مدرسون يقتصر دورهم على تدبير الإدارة.
    • C. مدرسون دون تكوين مستمر أو مواكبة في جميع المستويات.
    • D. مدرسون مسؤولون عن التمويل فقط.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. مدرسون متمكنون وملتزمون بنجاح تلامذتهم.

    التعليل

    محور الأستاذ(ة) يهدف إلى مدرسين متمكنين ومحظيين بالتقدير وملتزمين بنجاح التلاميذ. قصر الدور على الإدارة أو التمويل أو إلغاء التكوين يخالف المحور.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 14

86. 86. ما النتيجة المنتظرة من محور المؤسسة التعليمية؟

    • A. مؤسسات تكتفي بتدبير الامتحانات.
    • B. مؤسسات آمنة وملائمة للاستقبال يسودها التعاون.
    • C. مؤسسات مغلقة أمام الأسر والشركاء.
    • D. مؤسسات تعتمد العقاب بدل التعاون في جميع الحالات.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. مؤسسات آمنة وملائمة للاستقبال يسودها التعاون.

    التعليل

    محور المؤسسة يهدف إلى فضاء آمن وملائم للاستقبال يسوده التعاون بين الفاعلين. الاكتفاء بالامتحانات أو الانغلاق أو العقاب يخالف هذا التصور.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 14

87. 87. ما مضمون الالتزام الأول في خارطة الطريق؟

    • A. تعليم أولي خاص بالمناطق الحضرية فقط.
    • B. تعليم أولي غير منظم ولا يخضع لأي ضبط في جميع المؤسسات.
    • C. تعليم أولي ذو جودة ومعمم لإعداد التلاميذ للنجاح.
    • D. تعليم أولي اختياري دون أهداف واضحة.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. تعليم أولي ذو جودة ومعمم لإعداد التلاميذ للنجاح.

    التعليل

    الالتزام الأول يخص تعليماً أولياً ذا جودة مضبوطاً من الدولة ومعمماً. حصره في الحضر أو تركه غير منظم أو اختيارياً يخالف الالتزام.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 22

88. 88. على ماذا تركز المقررات والكتب المدرسية في الالتزام الثاني؟

    • A. الاكتفاء بالحفظ والتلقين.
    • B. إلغاء تدريس اللغات.
    • C. التركيز على الامتحانات فقط.
    • D. اكتساب الكفايات والتعلمات الأساس والتحكم في اللغات.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. اكتساب الكفايات والتعلمات الأساس والتحكم في اللغات.

    التعليل

    الالتزام الثاني يوجه المقررات والكتب إلى الكفايات والتعلمات الأساس والتحكم في اللغات. الحفظ أو إلغاء اللغات أو الاقتصار على الامتحانات يخالف التوجه.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 23

89. 89. ما هدف الالتزام الثالث «التتبع والمواكبة الفردية»؟

    • A. مساعدة التلاميذ على تجاوز صعوبات التعلم وتفادي التراكم.
    • B. تصنيف التلاميذ وإقصاء المتعثرين.
    • C. الاكتفاء بنتائج الامتحانات النهائية.
    • D. تحويل الدعم إلى عقاب.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. مساعدة التلاميذ على تجاوز صعوبات التعلم وتفادي التراكم.

    التعليل

    الالتزام الثالث يهدف إلى الرصد المبكر للصعوبات ومواكبة فردية تمنع تراكمها. التصنيف والإقصاء أو الاكتفاء بالامتحانات يخالف الهدف.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 24

90. 90. ما مضمون الالتزام الرابع «التوجيه نحو مسارات دراسية ملائمة»؟

    • A. توجيه جميع التلاميذ إلى مسار واحد.
    • B. توجيه التلاميذ حسب مؤهلاتهم وميولهم لرفع فرص نجاحهم.
    • C. توجيه التلاميذ حسب نتائج الامتحان فقط.
    • D. إلغاء التوجيه في السلك الإعدادي في جميع المؤسسات دون استثناء.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. توجيه التلاميذ حسب مؤهلاتهم وميولهم لرفع فرص نجاحهم.

    التعليل

    الالتزام الرابع يربط التوجيه بالمؤهلات والميول لرفع فرص النجاح. المسار الواحد أو الاكتفاء بالامتحان أو إلغاء التوجيه يخالف الالتزام.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 25

91. 91. ما هدف الالتزام الخامس «دعم اجتماعي معزز»؟

    • A. تقليص عدد المستفيدين من الدعم في جميع الجهات دون استثناء.
    • B. حصر الدعم في المؤسسات الحضرية.
    • C. تكافؤ الفرص عبر النقل والمطاعم والداخليات.
    • D. إلغاء النقل المدرسي والمطاعم.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. تكافؤ الفرص عبر النقل والمطاعم والداخليات.

    التعليل

    الالتزام الخامس يوسع الدعم الاجتماعي ليشمل النقل والمطاعم والمدارس الجماعاتية والداخليات. التقليص أو الحصر الحضري أو الإلغاء يخالف الهدف.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 26

92. 92. على ماذا يركز الالتزام السادس الخاص بتكوين الأطر؟

    • A. الاكتفاء بالمحاضرات النظرية.
    • B. إلغاء التدريب الميداني.
    • C. تكوين لا علاقة له بممارسة القسم.
    • D. الجانب التطبيقي والعملي واعتماد بيداغوجية فعالة.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. الجانب التطبيقي والعملي واعتماد بيداغوجية فعالة.

    التعليل

    الالتزام السادس يركز على التكوين التطبيقي والعملي والبيداغوجيا الفعالة. الاقتصار على النظري أو إلغاء التدريب الميداني يخالف الالتزام.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 28

93. 93. ما مضمون الالتزام السابع «ظروف عمل ملائمة»؟

    • A. ظروف عمل تستجيب لحاجات الأساتذة وتعزز تأثيرهم.
    • B. زيادة الاكتظاظ دون دعم.
    • C. إلغاء الحوافز والمواكبة.
    • D. تحميل الأساتذة مسؤوليات إدارية إضافية فقط في جميع المؤسسات.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. ظروف عمل تستجيب لحاجات الأساتذة وتعزز تأثيرهم.

    التعليل

    الالتزام السابع يهدف إلى ظروف عمل ملائمة تستجيب لحاجات الأساتذة. زيادة الاكتظاظ أو إلغاء الحوافز أو تحميل مسؤوليات إدارية إضافية يخالف الالتزام.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 29

94. 94. ما مضمون الالتزام الثامن «تدبير المسار المهني»؟

    • A. نظام يعتمد الأقدمية فقط دون مردودية.
    • B. نظام محفز ومثمن للمردودية.
    • C. نظام يلغي التقييم والتحفيز.
    • D. نظام يخصص الترقية للإدارة فقط.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. نظام محفز ومثمن للمردودية.

    التعليل

    الالتزام الثامن يرسي نظاماً محفزاً ومثمناً للمردودية. الاقتصار على الأقدمية أو إلغاء التقييم أو حصر الترقية في الإدارة يخالف الالتزام.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 30

95. 95. ما مضمون الالتزام التاسع «ظروف استقبال حسنة»؟

    • A. مؤسسات دون ماء أو كهرباء أو صيانة.
    • B. مؤسسات رقمية دون تكوين أو صيانة.
    • C. مؤسسات مجهزة بالوسائل الرقمية ومرافق محسنة.
    • D. مؤسسات تكتفي بالمباني القديمة دون تأهيل في جميع الجهات.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. مؤسسات مجهزة بالوسائل الرقمية ومرافق محسنة.

    التعليل

    الالتزام التاسع يهدف إلى مؤسسات حسنة الاستقبال ومجهزة بالوسائل الرقمية مع تحسين البنية والمرافق. غياب الماء أو الكهرباء أو الصيانة يخالف الالتزام.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 32

96. 96. ما مضمون الالتزام العاشر «مدير(ة) متوفر على مؤهلات القيادة»؟

    • A. تعيين المديرين دون تكوين أو مواكبة في جميع المستويات.
    • B. حصر دور المدير في التدبير الإداري.
    • C. إلغاء مشروع المؤسسة.
    • D. تكوين المديرين ومواكبتهم لقيادة المؤسسة.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: D. تكوين المديرين ومواكبتهم لقيادة المؤسسة.

    التعليل

    الالتزام العاشر يكوّن ويدعم المديرين لقيادة المؤسسة والارتقاء بجودتها. التعيين دون تكوين أو حصر الدور في الإدارة أو إلغاء مشروع المؤسسة يخالف الالتزام.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 33

97. 97. ما مضمون الالتزام الحادي عشر «روح التعاون»؟

    • A. جو آمن يسوده الثقة والتعاون بين الفاعلين.
    • B. إقصاء الأسر والشركاء من الحياة المدرسية في جميع المؤسسات.
    • C. الاقتصار على العقاب لضبط السلوك.
    • D. منع التنسيق بين الأساتذة والإدارة.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: A. جو آمن يسوده الثقة والتعاون بين الفاعلين.

    التعليل

    الالتزام الحادي عشر يرسي جواً آمناً قوامه الثقة والتعاون بين الفاعلين. الإقصاء أو العقاب أو منع التنسيق يخالف الالتزام.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 34

98. 98. ما مضمون الالتزام الثاني عشر «الأنشطة الموازية والرياضية»؟

    • A. إلغاء الأنشطة الموازية والرياضية.
    • B. تمكين التلاميذ من التفتح عبر أنشطة موازية ورياضية.
    • C. حصر الأنشطة في فئة محدودة من التلاميذ.
    • D. استبدال الأنشطة بحصص إضافية في المواد الأساس في جميع المستويات.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: B. تمكين التلاميذ من التفتح عبر أنشطة موازية ورياضية.

    التعليل

    الالتزام الثاني عشر يوسع الأنشطة الموازية والرياضية لتحقيق التفتح والذات. الإلغاء أو الحصر أو الاستبدال يخالف الالتزام.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 35

99. 99. أي التزامات خارطة الطريق موجهة لفائدة التلاميذ؟

    • A. الالتزامات 6 إلى 8.
    • B. الالتزامات 9 إلى 12.
    • C. الالتزامات 1 إلى 5.
    • D. الالتزامات 10 إلى 12.

    عرض الإجابة والتعليل

    الإجابة الصحيحة: C. الالتزامات 1 إلى 5.

    التعليل

    الالتزامات 1–5 تخص التلاميذ: التعليم الأولي، المقررات، التتبع، التوجيه، والدعم الاجتماعي. 6–8 للأساتذة، و9–12 للمؤسسات.

    المصادر

    • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 15

100. 100. أي التزامات خارطة الطريق موجهة لفائدة الأساتذة؟

     • A. الالتزامات 1 إلى 5.
     • B. الالتزامات 9 إلى 12.
     • C. الالتزامات 3 إلى 6.
     • D. الالتزامات 6 إلى 8.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. الالتزامات 6 إلى 8.

     التعليل

     الالتزامات 6–8 تخص الأساتذة: التكوين، ظروف العمل، وتدبير المسار المهني. 1–5 للتلاميذ، و9–12 للمؤسسات.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 15

101. 101. أي التزامات خارطة الطريق موجهة للمؤسسات التعليمية؟

     • A. الالتزامات 9 إلى 12.
     • B. الالتزامات 1 إلى 4.
     • C. الالتزامات 5 إلى 8.
     • D. الالتزامات 6 إلى 9.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. الالتزامات 9 إلى 12.

     التعليل

     الالتزامات 9–12 تخص المؤسسات: ظروف الاستقبال، القيادة، روح التعاون، والأنشطة الموازية. 1–5 للتلاميذ، و6–8 للأساتذة.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 15

102. 102. أي التزام يعالج مباشرة مشكلة تراكم صعوبات التعلم لدى تلميذ في الابتدائي؟

     • A. الالتزام 9: ظروف الاستقبال.
     • B. الالتزام 3: التتبع والمواكبة الفردية.
     • C. الالتزام 12: الأنشطة الموازية.
     • D. الالتزام 7: ظروف عمل الأساتذة.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. الالتزام 3: التتبع والمواكبة الفردية.

     التعليل

     الالتزام 3 يخص الرصد المبكر والمواكبة الفردية لتجاوز صعوبات التعلم. الالتزامات 7 و9 و12 مهمة لكنها لا تعالج مباشرة تراكم الصعوبات.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 24

103. 103. ما المرحلة الأولى في المسار الزمني لخارطة الطريق (2022–2023)؟

     • A. تعميم التغيير على جميع المؤسسات.
     • B. الآثار الأولى على المستوى الوطني.
     • C. مؤشرات أولية في مؤسسات الريادة عبر تقويمات موضوعية.
     • D. تقييم دولي PIRLS وTIMSS فقط.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. مؤشرات أولية في مؤسسات الريادة عبر تقويمات موضوعية.

     التعليل

     2022–2023 مرحلة المؤشرات الأولية في مؤسسات الريادة. الآثار الأولى 2024–2025، والتعميم 2026–2027.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 18

104. 104. ما المرحلة الثانية في المسار الزمني (2024–2025)؟

     • A. المؤشرات الأولية في مؤسسات الريادة فقط.
     • B. تعميم التغيير على جميع المؤسسات.
     • C. إلغاء التقويمات الوطنية.
     • D. الآثار الأولى الملموسة على المستوى الوطني عبر PNEA.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. الآثار الأولى الملموسة على المستوى الوطني عبر PNEA.

     التعليل

     2024–2025 مرحلة الآثار الأولى الملموسة على المستوى الوطني عبر البرنامج الوطني لتقييم المكتسبات (PNEA). المؤشرات الأولية 2022–2023، والتعميم 2026–2027.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 18

105. 105. ما المرحلة الثالثة في المسار الزمني (2026–2027)؟

     • A. تعميم التغيير عبر التقويمات الدولية PIRLS وTIMSS.
     • B. الاكتفاء بمؤشرات مؤسسات الريادة.
     • C. وقف الإصلاح بعد المرحلة الوطنية.
     • D. الاقتصار على تقويم داخلي دون مؤشرات خارجية.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. تعميم التغيير عبر التقويمات الدولية PIRLS وTIMSS.

     التعليل

     2026–2027 مرحلة تعميم التغيير، مع آثار موثقة عبر الدراسة الدولية لتقدم القراءة (PIRLS) والدراسة الدولية للرياضيات والعلوم (TIMSS). المرحلتان السابقتان محليتان وطنيتان.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 18

106. 106. ما الهدف الكمي المحدد في أفق 2026 للتعليم الأولي؟

     • A. 50% فقط من الأطفال، مع إحداث 1,000 وحدة جديدة سنوياً.
     • B. أكثر من 90% من الأطفال و4,000 وحدة جديدة سنوياً.
     • C. 100% من الأطفال، مع إحداث 2,000 وحدة سنوياً.
     • D. 70% من الأطفال، دون إحداث وحدات جديدة.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. أكثر من 90% من الأطفال و4,000 وحدة جديدة سنوياً.

     التعليل

     الوثيقة تحدد أكثر من 90% من الأطفال مع 4,000 وحدة جديدة سنوياً. الأرقام الأخرى لا تطابق الهدف.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 22

107. 107. ما الهدف الكمي المتعلق بالدعم المدرسي في خارطة الطريق؟

     • A. 100,000 طفل فقط.
     • B. 500,000 طفل فقط.
     • C. مليون طفل على الأقل من ذوي صعوبات التعلم يستفيدون من الدعم المدرسي.
     • D. جميع التلاميذ دون تمييز.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. مليون طفل على الأقل من ذوي صعوبات التعلم يستفيدون من الدعم المدرسي.

     التعليل

     الوثيقة تحدد مليون طفل على الأقل من ذوي صعوبات التعلم. الأرقام الأخرى أقل أو أعم من الهدف.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 24

108. 108. ما التوجه المالي الذي تحدده خارطة الطريق؟

     • A. تقليص الميزانية بنسبة 7% سنوياً.
     • B. الاكتفاء بالتمويل الخارجي دون ميزانية وطنية.
     • C. تجميد حصة التعليم عند 5.2% من الناتج الداخلي الخام في جميع الجهات.
     • D. 5 مليارات درهم سنوياً و+7%، ورفع الحصة إلى 5.8% من الناتج.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. 5 مليارات درهم سنوياً و+7%، ورفع الحصة إلى 5.8% من الناتج.

     التعليل

     الوثيقة تحدد زيادة بنحو 5 مليارات درهم سنوياً و+7% سنوياً، ورفع الحصة من 5.2% إلى 5.8% من الناتج الداخلي الخام. التقليص أو التجميد أو الاكتفاء بالخارجي يخالف التوجه.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 41

109. 109. ما موضوع المذكرة الوزارية رقم 24-129؟

     • A. توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي.
     • B. تعميم التعليم الأولي على جميع المؤسسات الابتدائية.
     • C. إحداث لجان تتبع إصلاح المنظومة.
     • D. مراجعة نظام الامتحانات والشهادات.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي.

     التعليل

     المذكرة 24-129 بتاريخ 23 فبراير 2024 تخص توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي في 2024/2025. الخيارات الأخرى تخص وثائق أو أوراشاً مختلفة.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 1

110. 110. ما تاريخ إصدار المذكرة 24-129؟

     • A. 23 فبراير 2023 فقط.
     • B. 23 فبراير 2024.
     • C. 23 مارس 2024.
     • D. 23 يناير 2025.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. 23 فبراير 2024.

     التعليل

     المذكرة صادرة في 23 فبراير 2024. التاريخ مهم لأنها تؤطر توسيع النموذج برسم 2024/2025.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 1

111. 111. ما المحاور الاستراتيجية الثلاثة التي يرتكز عليها نموذج مؤسسات الريادة؟

     • A. الأسرة، الجماعة الترابية، والقطاع الخاص.
     • B. التعليم الأولي، الابتدائي، والثانوي.
     • C. التلميذ(ة)، الأستاذ(ة)، والمؤسسة.
     • D. التكوين المهني، التعليم العالي، والبحث.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. التلميذ(ة)، الأستاذ(ة)، والمؤسسة.

     التعليل

     المذكرة تحدد ثلاثة محاور استراتيجية: التلميذ(ة)، الأستاذ(ة)، والمؤسسة. الأسرة والجماعة والقطاع الخاص شركاء، وليست المحاور الثلاثة.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 1

112. 112. كيف تصف المذكرة هندسة نموذج مؤسسات الريادة؟

     • A. هندسة قطاعية منفصلة دون تكامل.
     • B. هندسة مقتصرة على البناء والعتاد دون تكامل.
     • C. هندسة اختيارية لا تخضع لأي ضبط.
     • D. هندسة مندمجة بين أربعة مكونات مهيكلة.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. هندسة مندمجة بين أربعة مكونات مهيكلة.

     التعليل

     المذكرة تتحدث عن هندسة مندمجة تضمن التكامل بين أربعة مكونات مهيكلة. الاقتصار على البناء أو غياب التكامل يخالف تصور النموذج.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 2

113. 113. أي ركيزة في نموذج مؤسسات الريادة تعالج صعوبات القراءة والحساب؟

     • A. الركيزة العلاجية القائمة على مقاربة TaRL.
     • B. الركيزة الوقائية القائمة على التدريس الفعال.
     • C. الركيزة التقويمية القائمة على ملف الكفايات.
     • D. الركيزة الإدارية القائمة على تدبير الموارد.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. الركيزة العلاجية القائمة على مقاربة TaRL.

     التعليل

     الركيزة العلاجية هي التي تعالج التعثرات في القراءة والحساب عبر TaRL. الوقائية تخص التدريس الفعال، والتقويمية تخص ملف الكفايات.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 2

114. 114. أي ركيزة ترتبط بالتدريس الفعال والوقاية من التعثر؟

     • A. الركيزة العلاجية.
     • B. الركيزة الوقائية.
     • C. الركيزة التقويمية.
     • D. الركيزة المالية.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. الركيزة الوقائية.

     التعليل

     الركيزة الوقائية تقوم على التدريس الفعال لمنع ظهور التعثر. العلاجية تعالج التعثر القائم، والتقويمية تتابع الكفايات.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 2

115. 115. أي ركيزة ترتبط بملف الكفايات وتقويم مكتسبات التلاميذ؟

     • A. الركيزة العلاجية.
     • B. الركيزة الوقائية.
     • C. الركيزة التقويمية.
     • D. الركيزة التنظيمية فقط.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. الركيزة التقويمية.

     التعليل

     الركيزة التقويمية تعتمد ملف الكفايات لتتبع المكتسبات. العلاجية تخص TaRL، والوقائية تخص التدريس الفعال.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 2

116. 116. ما أفق التعميم الذي تحدده المذكرة لتوسيع نموذج مؤسسات الريادة؟

     • A. الموسم الدراسي 2024/2025 فقط.
     • B. الموسم الدراسي 2025/2026.
     • C. الموسم الدراسي 2030/2031.
     • D. الموسم الدراسي 2027/2028.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. الموسم الدراسي 2027/2028.

     التعليل

     المذكرة تتحدث عن توسيع تدريجي في أفق التعميم في 2027/2028. 2024/2025 هو موسم بداية التوسيع، وليس أفق التعميم.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 1

117. 117. كم عدد المؤسسات الابتدائية التي تستهدفها المذكرة بإضافة ما يقاربها خلال 2024/2025؟

     • A. حوالي 2000 مؤسسة ابتدائية.
     • B. حوالي 200 مؤسسة ابتدائية.
     • C. حوالي 500 مؤسسة ابتدائية.
     • D. حوالي 5000 مؤسسة ابتدائية فقط.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. حوالي 2000 مؤسسة ابتدائية.

     التعليل

     المذكرة تشير إلى إضافة ما يقارب 2000 مؤسسة ابتدائية خلال 2024/2025. الرقم تقديري ويجب التحقق منه في النسخة الممسوحة.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 1

118. 118. ما مستويات شارة «مؤسسات الريادة»؟

     • A. الشارة البرونزية، الفضية، والذهبية على التوالي دون استثناء.
     • B. المعايير الأساس، استيفاء جل المعايير، والاستدامة.
     • C. مستوى واحد فقط دون تدرج.
     • D. مستوى التجريب، التعميم، والإلغاء.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. المعايير الأساس، استيفاء جل المعايير، والاستدامة.

     التعليل

     الشارة تضم ثلاثة مستويات: المعايير الأساس، استيفاء جل المعايير، واستدامة تحقق المعايير. التسميات البرونزية/الفضية/الذهبية ليست من المذكرة.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 3

119. 119. ما الترتيب الصحيح لمسار منح شارة مؤسسات الريادة؟

     • A. قرار اللجنة الوطنية، ثم تقييم ذاتي، ثم مواكبة.
     • B. تقييم ميداني، ثم تقييم ذاتي، ثم مواكبة، ثم قرار دون استثناء.
     • C. تقييم ذاتي، مواكبة، تقييم ميداني، ثم قرار اللجنة.
     • D. مواكبة، ثم قرار اللجنة، ثم تقييم ذاتي.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. تقييم ذاتي، مواكبة، تقييم ميداني، ثم قرار اللجنة.

     التعليل

     المسار يبدأ بالتقييم الذاتي، ثم المواكبة، ثم التقييم الميداني من جهة مستقلة، وينتهي بقرار اللجنة الوطنية. الترتيب يعكس تدرجاً في التحقق.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 3

120. 120. من يقوم بالتقييم الميداني في مسار منح الشارة؟

     • A. المدير(ة) فقط.
     • B. جمعية الآباء فقط.
     • C. اللجنة الوطنية مباشرة دون تقييم ميداني.
     • D. جهة مستقلة.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. جهة مستقلة.

     التعليل

     المذكرة تنص على تقييم ميداني من جهة مستقلة، ثم قرار اللجنة الوطنية. المدير والأسرة ليسا جهة التقييم الميداني.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 3

121. 121. ما مضمون المواكبة التقنية والفنية في نموذج مؤسسات الريادة؟

     • A. مواكبة العتاد والأجهزة الرقمية، مع تكوين وتقارير دورية.
     • B. الاكتفاء بتوزيع الأجهزة دون تكوين.
     • C. مواكبة إدارية فقط دون جانب تقني في جميع المؤسسات دون استثناء.
     • D. إلغاء التقارير الدورية.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. مواكبة العتاد والأجهزة الرقمية، مع تكوين وتقارير دورية.

     التعليل

     المذكرة تربط المواكبة التقنية والفنية بالعتاد والأجهزة الرقمية، مع تكوين وتقارير دورية. توزيع الأجهزة دون تكوين أو متابعة لا يحقق المواكبة.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 3–4

122. 122. مؤسسة ابتدائية ترغب في نيل شارة الريادة. ما الخطوة الأولى في المسار؟

     • A. انتظار قرار اللجنة الوطنية.
     • B. إجراء تقييم ذاتي لوضعها مقارنة بالمعايير.
     • C. طلب تقييم ميداني مباشرة دون مواكبة.
     • D. الاكتفاء بتوزيع الأجهزة الرقمية.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. إجراء تقييم ذاتي لوضعها مقارنة بالمعايير.

     التعليل

     المسار يبدأ بالتقييم الذاتي، ثم المواكبة، ثم التقييم الميداني، ثم قرار اللجنة. البدء بقرار اللجنة أو التقييم الميداني يخالف الترتيب.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 3

123. 123. مؤسسة ريادة تتوفر على أجهزة رقمية لكن الأساتذة لا يستعملونها. أي إجراء يعالج المشكلة مباشرة؟

     • A. شراء أجهزة إضافية دون تكوين في جميع المؤسسات.
     • B. إلغاء الأجهزة الرقمية.
     • C. تكوين الأساتذة ومواكبتهم على استعمال الأجهزة.
     • D. الاكتفاء بتحرير تقرير إداري.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. تكوين الأساتذة ومواكبتهم على استعمال الأجهزة.

     التعليل

     المواكبة التقنية والفنية تشمل التكوين على العتاد والأجهزة. شراء أجهزة إضافية دون تكوين أو إلغاء الأجهزة لا يعالج ضعف الاستعمال.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 3–4

124. 124. ما التمييز الصحيح بين نموذج مؤسسات الريادة وخارطة الطريق 2022–2026؟

     • A. الريادة قانون إطار، وخارطة الطريق مذكرة وزارية.
     • B. الريادة تشمل التعليم العالي، وخارطة الطريق تخص الابتدائي.
     • C. الاثنان وثيقتان استشاريتان دون أي إجراء.
     • D. الريادة نموذج لتطوير الابتدائي، وخارطة الطريق خطة شاملة.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. الريادة نموذج لتطوير الابتدائي، وخارطة الطريق خطة شاملة.

     التعليل

     الريادة نموذج لتطوير المؤسسات الابتدائية، وخارطة الطريق خطة إصلاح شاملة. القانون الإطار 51.17 هو الإطار التشريعي، وليس الريادة.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 1

125. 125. من أين استلهمت مقاربة TaRL؟

     • A. تجربة المنظمة الهندية Pratham.
     • B. من تجربة منظمة اليونسكو.
     • C. من تجربة البنك الدولي.
     • D. من تجربة الاتحاد الأوروبي فقط.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. تجربة المنظمة الهندية Pratham.

     التعليل

     المقاربة تبنتها المنظمة الهندية Pratham لمعالجة صعوبات القراءة والحساب. اليونسكو والبنك الدولي جهات داعمة، لكن الأصل في التجربة هو Pratham.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 5

126. 126. لمن توجه مقاربة TaRL أساساً؟

     • A. لطلبة التعليم العالي في المواد العلمية دون غيرهم.
     • B. تلاميذ الابتدائي ذوو صعوبات القراءة والحساب.
     • C. لتلاميذ التعليم الأولي فقط.
     • D. للمدرسين أثناء التكوين الأولي.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. تلاميذ الابتدائي ذوو صعوبات القراءة والحساب.

     التعليل

     TaRL تستهدف تلاميذ الابتدائي الذين يعانون صعوبات في القراءة والحساب. التعليم العالي والتعليم الأولي والتكوين الأولي خارج نطاقها الأساسي.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 5

127. 127. ما المحاور الأربعة لمقاربة TaRL؟

     • A. البناء، العتاد، النقل، والإطعام.
     • B. التوجيه، الامتحان، الشهادة، والتفتيش.
     • C. تجميع حسب المستوى، التركيز على الأساسيات، التقويم، وأنشطة CAMaL.
     • D. التكوين، الترقية، الأجور، والمسار المهني في جميع المستويات دون استثناء.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. تجميع حسب المستوى، التركيز على الأساسيات، التقويم، وأنشطة CAMaL.

     التعليل

     المقاربة تقوم على تجميع المتعلمين حسب مستوى التحكم، والتركيز على الأساسيات، والتقويم المنتظم، وأنشطة CAMaL. الخيارات الأخرى تخص مجالات إدارية أو اجتماعية.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 5

128. 128. كيف تجمع مقاربة TaRL المتعلمين في المجموعات؟

     • A. في مجموعات غير متجانسة حسب السن فقط.
     • B. حسب الجنس فقط.
     • C. حسب ترتيب الحروف الأبجدية.
     • D. في مجموعات متجانسة حسب مستوى التحكم.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. في مجموعات متجانسة حسب مستوى التحكم.

     التعليل

     TaRL تعتمد مجموعات متجانسة حسب مستوى التحكم لتكييف الأنشطة. السن أو الجنس أو الترتيب الأبجدي لا يعكس مستوى التعلم.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 5

129. 129. على ماذا يركز محتوى TaRL؟

     • A. على أساسيات القراءة والحساب.
     • B. على جميع مواد الامتحان الوطني.
     • C. على المواد الفلسفية فقط.
     • D. على الأنشطة الرياضية فقط.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. على أساسيات القراءة والحساب.

     التعليل

     TaRL تركز على المهارات الأساسية في القراءة والحساب. الامتحان الوطني أو الفلسفة أو الرياضة البدنية ليست محورها.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 5

130. 130. ما دور التقويم في مقاربة TaRL؟

     • A. تقويم نهائي فقط لتوزيع الشهادات.
     • B. تقويم منتظم يحدد المستوى ويوجه الأنشطة.
     • C. تقويم اختياري لا يؤثر في التخطيط ولا في التدريس.
     • D. تقويم شفوي غير منتظم.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. تقويم منتظم يحدد المستوى ويوجه الأنشطة.

     التعليل

     التقويم في TaRL منتظم ومستمر، ويستخدم لتحديد المستوى وتوجيه الأنشطة. الاقتصار على النهائي أو جعله اختيارياً يخالف المقاربة.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 5

131. 131. ما المقصود بأنشطة CAMaL في TaRL؟

     • A. أنشطة إدارية خاصة بالمديرين والمسؤولين.
     • B. أنشطة رياضية بدنية فقط.
     • C. أنشطة متدرجة ومركبة في القراءة والحساب.
     • D. أنشطة تقويمية نهائية فقط.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. أنشطة متدرجة ومركبة في القراءة والحساب.

     التعليل

     CAMaL تشير إلى أنشطة متدرجة ومركبة في القراءة والحساب. ليست أنشطة إدارية أو رياضية بدنية أو تقويماً نهائياً فقط.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 5

132. 132. متى جربت الوزارة TaRL ومتى اعتمدتها ضمن مدارس الريادة؟

     • A. جربتها في 2019–2020 واعتمدتها في 2021–2022.
     • B. جربتها في 2023–2024 واعتمدتها في 2024–2025.
     • C. لم تجربها واعتمدتها مباشرة في 2024–2025.
     • D. جربتها في 2022–2023 واعتمدتها في 2023–2024.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. جربتها في 2022–2023 واعتمدتها في 2023–2024.

     التعليل

     المقاربة جربت في 2022–2023، ثم اعتمدت كركيزة علاجية ضمن مدارس الريادة في 2023–2024. التواريخ الأخرى لا تطابق الوثيقة.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 5

133. 133. ما المستويات الدراسية التي يستهدفها الدعم في TaRL؟

     • A. من الأول إلى السادس ابتدائي.
     • B. من المستوى الأول إلى الثالث فقط.
     • C. السلك الإعدادي والثانوي التأهيلي.
     • D. التعليم الأولي فقط.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. من الأول إلى السادس ابتدائي.

     التعليل

     الوثيقة تحدد تلاميذ السلك الابتدائي من المستوى الأول إلى السادس. حصرها في المستويات الأولى أو توسيعها إلى الإعدادي يخالف النطاق.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 7

134. 134. كيف تنظم TaRL فترات الدعم؟

     • A. على مدار السنة دون فترات محددة.
     • B. برامج مركزة في مدة محددة، مع رائز قبلي وبعدي.
     • C. في حصص أسبوعية متباعدة دون تقويم في جميع المؤسسات.
     • D. في عطلة الصيف فقط دون رائز.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. برامج مركزة في مدة محددة، مع رائز قبلي وبعدي.

     التعليل

     المقاربة تعتمد برامج مركزة في مدة محددة، مع رائز قبلي وبعدي لقياس الأثر. الانتشار دون تركيز أو غياب الرائز يخالف التصميم.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 7

135. 135. أي مبدأ بيداغوجي تدعمه TaRL؟

     • A. التلقين والحفظ الآلي.
     • B. الاكتفاء بالعقاب والضبط في جميع المستويات دون استثناء.
     • C. التعلم النشط، الحافزية، البحث، وحل المشكلات.
     • D. إلغاء العمل الجماعي.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. التعلم النشط، الحافزية، البحث، وحل المشكلات.

     التعليل

     TaRL تقوم على التعلم النشط والحافزية والبحث والتجريب وحل المشكلات. التلقين أو العقاب أو إلغاء العمل الجماعي يخالف المقاربة.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 9

136. 136. أي مجموعة من الاستراتيجيات تندرج ضمن TaRL؟

     • A. الاكتفاء بالشرح اللفظي دون تحقق.
     • B. استخدام لغة معقدة وإبعاد المتعثرين في جميع المستويات.
     • C. إلغاء الحركة والمناولة والتصريح.
     • D. بيئة آمنة، ملاحظة مستمرة، خطاب مبسط، وتحقق من الفهم.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. بيئة آمنة، ملاحظة مستمرة، خطاب مبسط، وتحقق من الفهم.

     التعليل

     المقاربة تعتمد بيئة آمنة وملاحظة مستمرة وخطاباً مبسطاً وتحققاً دائماً من الفهم. اللغة المعقدة أو إلغاء المناولة يخالف استراتيجياتها.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 9

137. 137. كم عدد خطوات تنفيذ TaRL؟

     • A. سبع خطوات.
     • B. أربع خطوات.
     • C. خمس خطوات.
     • D. عشر خطوات.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. سبع خطوات.

     التعليل

     الوثيقة تحدد سبع خطوات تبدأ بالرائز القبلي وتنتهي بالرائز البعدي. العدد جزء من تصميم المقاربة.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 17

138. 138. ما الخطوة الأولى في تنفيذ TaRL؟

     • A. تكوين المجموعات دون تقويم في جميع المؤسسات.
     • B. رائز قبلي لتحديد مستويات المتعلمين.
     • C. إعداد الرائز البعدي قبل البدء.
     • D. توزيع الشهادات.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. رائز قبلي لتحديد مستويات المتعلمين.

     التعليل

     التنفيذ يبدأ بالرائز القبلي لتحديد المستويات، ثم تكوين المجموعات. البدء بالمجموعات أو الرائز البعدي يخالف الترتيب.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 17

139. 139. ما مدة الأجرأة المحددة في TaRL؟

     • A. 10–20 ساعة، على 5–10 أيام، بمعدل ساعتين يومياً.
     • B. 200–300 ساعة، على 60–80 يوماً، بمعدل 8 ساعات يومياً.
     • C. 50–100 ساعة، على 24–40 يوماً، بمعدل حوالي 5 ساعات يومياً.
     • D. دون تحديد أي مدة أو وتيرة.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. 50–100 ساعة، على 24–40 يوماً، بمعدل حوالي 5 ساعات يومياً.

     التعليل

     الوثيقة تحدد 50–100 ساعة، 24–40 يوماً، وحوالي 5 ساعات يومياً. الأرقام الأخرى لا تطابق التصميم.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 17

140. 140. ما نسبة التحكم التي تعتمدها روائز التتبع في TaRL؟

     • A. 50%.
     • B. 60%.
     • C. 100%.
     • D. 80%.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. 80%.

     التعليل

     روائز التتبع تعتمد 80% كعتبة للتحكم. 100% قد تكون غير واقعية، والنسب الأدنى لا تطابق الوثيقة.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 17

141. 141. ما وظيفة الرائز البعدي في TaRL؟

     • A. قياس أثر الدعم بعد تنفيذ الأنشطة.
     • B. تحديد المستويات قبل البدء.
     • C. اختيار المجموعات دون تقويم.
     • D. توزيع الشهادات النهائية.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. قياس أثر الدعم بعد تنفيذ الأنشطة.

     التعليل

     الرائز البعدي يقيس أثر الدعم بعد الأنشطة، بينما القبلي يحدد المستويات قبل البدء. الشهادة ليست وظيفة الرائز.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 17

142. 142. ما خصائص التقويم في TaRL؟

     • A. كتابي، جماعي، طويل ومعقد في جميع المستويات.
     • B. شفوي، فردي، بسيط، سريع، دوري، ومحدد بوقت.
     • C. نهائي فقط دون تقويم مرحلي.
     • D. اختياري وغير محدد بوقت.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. شفوي، فردي، بسيط، سريع، دوري، ومحدد بوقت.

     التعليل

     التقويم في TaRL شفوي وفردي وبسيط وسريع ودوري ومحدد بوقت. الكتابي الجماعي الطويل أو النهائي فقط يخالف التصميم.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 19

143. 143. ما ترتيب مستويات القراءة بالعربية في TaRL؟

     • A. حرف، كلمات، مبتدئ، فهم، فقرة بسيطة، أقصوصة.
     • B. فهم، أقصوصة، فقرة بسيطة، كلمات، حرف، مبتدئ.
     • C. مبتدئ، حرف، كلمات، فقرة بسيطة، قراءة الأقصوصة، فهم.
     • D. كلمات، حرف، مبتدئ، أقصوصة، فهم، فقرة بسيطة.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. مبتدئ، حرف، كلمات، فقرة بسيطة، قراءة الأقصوصة، فهم.

     التعليل

     الترتيب يبدأ بالمبتدئ ثم الحرف فالكلمات فالفقرة البسيطة فالأقصوصة فالفهم. الترتيب يعكس تدرجاً من الأبسط إلى الأكثر تركيباً.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 20

144. 144. ما القاعدة المعتمدة في تدبير المجموعات الصغيرة عند TaRL؟

     • A. 20 متعلمًا كحد أدنى، دون قائد في جميع المؤسسات دون استثناء.
     • B. مجموعات تتغير كل حصة دون قائد.
     • C. مجموعة واحدة تضم الفصل بأكمله.
     • D. 7–8 كحد أقصى، قائد للمجموعة، واستقرار الأعضاء 1–3 أسابيع.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. 7–8 كحد أقصى، قائد للمجموعة، واستقرار الأعضاء 1–3 أسابيع.

     التعليل

     الوثيقة تحدد 7–8 متعلمين كحد أقصى، مع قائد للمجموعة واستقرار الأعضاء من أسبوع إلى ثلاثة أسابيع. الأعداد الأخرى أو التغيير اليومي يخالف التصميم.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 32

145. 145. أي وثيقة تشكل الإطار القانوني الملزم لإصلاح المنظومة؟

     • A. القانون الإطار 51.17.
     • B. الرؤية الاستراتيجية 2015–2030.
     • C. خارطة الطريق 2022–2026.
     • D. دليل TaRL.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. القانون الإطار 51.17.

     التعليل

     القانون الإطار 51.17 هو الإطار التشريعي الملزم. الرؤية توجه استراتيجياً، وخارطة الطريق خطة عمل، ودليل TaRL وثيقة تجريبية.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 1

146. 146. أي وثيقة تحدد الرؤية الاستراتيجية إلى أفق 2030؟

     • A. القانون الإطار 51.17.
     • B. الرؤية الاستراتيجية 2015–2030.
     • C. خارطة الطريق 2022–2026 الوطنية.
     • D. المذكرة 24-129.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. الرؤية الاستراتيجية 2015–2030.

     التعليل

     الرؤية الاستراتيجية تحدد التوجه إلى 2030. القانون الإطار يلزم، وخارطة الطريق تبرمج 2022–2026، والمذكرة 24-129 تخص الريادة.

     المصادر

     • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, ص. 12

147. 147. أي وثيقة تمثل خطة العمل الإصلاحية للفترة 2022–2026؟

     • A. الرؤية الاستراتيجية 2015–2030.
     • B. القانون الإطار 51.17.
     • C. خارطة الطريق 2022–2026.
     • D. المذكرة 24-129.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. خارطة الطريق 2022–2026.

     التعليل

     خارطة الطريق هي خطة العمل الإصلاحية للفترة 2022–2026. الرؤية أوسع زمنياً، والقانون الإطار يحدد المبادئ، والمذكرة تخص الريادة.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 12

148. 148. أي وثيقة تؤطر توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي في 2024/2025؟

     • A. الرؤية الاستراتيجية 2015–2030.
     • B. القانون الإطار 51.17.
     • C. خارطة الطريق 2022–2026.
     • D. المذكرة 24-129.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. المذكرة 24-129.

     التعليل

     المذكرة 24-129 تخص توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم 2024/2025. الوثائق الأخرى أوسع أو مختلفة المجال.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 1

149. 149. أي مقاربة تشكل الركيزة العلاجية داخل نموذج مؤسسات الريادة؟

     • A. مقاربة TaRL.
     • B. التدريس الفعال.
     • C. ملف الكفايات.
     • D. التقويم الوطني.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. مقاربة TaRL.

     التعليل

     الركيزة العلاجية في نموذج الريادة هي TaRL. التدريس الفعال يخص الوقاية، وملف الكفايات يخص التقويم.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 2

150. 150. ما الترتيب المنطقي الصحيح للوثائق من الإطار الاستراتيجي إلى التنزيل الميداني؟

     • A. القانون الإطار → الرؤية → الريادة → خارطة الطريق الوطنية.
     • B. الرؤية → القانون الإطار → خارطة الطريق → الريادة/TaRL.
     • C. خارطة الطريق → الرؤية → القانون الإطار → TaRL.
     • D. الريادة → خارطة الطريق → القانون الإطار → الرؤية.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. الرؤية → القانون الإطار → خارطة الطريق → الريادة/TaRL.

     التعليل

     الرؤية توجه إلى 2030، ثم يلزم القانون الإطار 51.17، ثم تبرمج خارطة الطريق 2022–2026، ثم تنزل الريادة وTaRL ميدانياً.

     المصادر

     • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, ص. 12
     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 1
     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 12
     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 1

151. 151. سؤال يطلب تحديد إلزام قانوني واضح. أي مصدر يعتمد أولاً؟

     • A. الرؤية الاستراتيجية 2015–2030.
     • B. خارطة الطريق 2022–2026.
     • C. القانون الإطار 51.17.
     • D. دليل TaRL.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. القانون الإطار 51.17.

     التعليل

     الالتزام القانوني يعتمد على القانون الإطار. الرؤية استراتيجية، وخارطة الطريق خطة عمل، ودليل TaRL تجريبي.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 1

152. 152. سؤال يطلب هدفاً كمياً في أفق 2026. أي مصدر يعتمد؟

     • A. الرؤية الاستراتيجية 2015–2030.
     • B. القانون الإطار 51.17.
     • C. المذكرة 24-129.
     • D. خارطة الطريق 2022–2026.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. خارطة الطريق 2022–2026.

     التعليل

     الأهداف الكمية في أفق 2026 توجد في خارطة الطريق. الرؤية تمتد إلى 2030، والقانون الإطار لا يحدد هذه الأهداف، والمذكرة تخص الريادة.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 12

153. 153. سؤال يطلب تصميم دعم علاجي في القراءة داخل قسم ابتدائي. أي مصدر أنسب؟

     • A. دليل TaRL.
     • B. الرؤية الاستراتيجية 2015–2030.
     • C. القانون الإطار 51.17.
     • D. المذكرة 24-129.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. دليل TaRL.

     التعليل

     دليل TaRL يحدد خطوات الدعم العلاجي في القراءة والحساب. الرؤية والقانون عامان، والمذكرة تخص الريادة لا تصميم الحصص.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 17

154. 154. سؤال يطلب معرفة مسار الحصول على شارة مؤسسات الريادة. أي مصدر أنسب؟

     • A. الرؤية الاستراتيجية 2015–2030.
     • B. المذكرة 24-129.
     • C. القانون الإطار 51.17.
     • D. خارطة الطريق 2022–2026.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. المذكرة 24-129.

     التعليل

     المذكرة 24-129 تحدد مستويات الشارة ومسار منحها. الوثائق الأخرى لا تفصل هذا المسار.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 3

155. 155. تقرير يستشهد بالرؤية الاستراتيجية لإلزام مؤسسة خاصة بمادة دراسية. ما الخطأ المنهجي؟

     • A. الرؤية قانون ملزم لكنها قديمة ولا تلزم المؤسسات الحالية.
     • B. الرؤية تخص التعليم العالي فقط.
     • C. الرؤية غير ملزمة، والمرجع القانوني هو القانون الإطار.
     • D. الرؤية ألغت القانون الإطار.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. الرؤية غير ملزمة، والمرجع القانوني هو القانون الإطار.

     التعليل

     الرؤية توجه الاختيارات الاستراتيجية ولا تخلق إلزاماً قانونياً. الإلزام يستند إلى القانون الإطار أو النصوص التطبيقية.

     المصادر

     • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, ص. 12
     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 1

156. 156. لماذا لا تصح اعتبار أهداف خارطة الطريق نتائج محققة؟

     • A. لأنها صادرة عن المجلس الأعلى للتربية والتكوين.
     • B. لأنها لا تحدد أي مؤشر.
     • C. لأنها قانون ملزم.
     • D. لأنها أهداف والتزامات، وليست حصيلة منجزة.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. لأنها أهداف والتزامات، وليست حصيلة منجزة.

     التعليل

     خارطة الطريق تحدد أهدافاً والتزامات، وليست تقريراً عن نتائج منجزة. الخلط بين الهدف والنتيجة يفسد التقويم.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 12

157. 157. أي عبارة صحيحة عن حدود القانون الإطار 51.17؟

     • A. يحدد المبادئ والأهداف، ويترك التفاصيل للنصوص التطبيقية.
     • B. يحدد كل تفاصيل المؤسسات والموارد البشرية.
     • C. يلغي الحاجة إلى النصوص التنظيمية في جميع القطاعات دون استثناء.
     • D. يقتصر على التعليم الأولي.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. يحدد المبادئ والأهداف، ويترك التفاصيل للنصوص التطبيقية.

     التعليل

     القانون الإطار يحدد المبادئ والأهداف ويحتاج نصوصاً تطبيقية. ليس قانوناً تفصيلياً ولا يقتصر على التعليم الأولي.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 1

158. 158. لماذا لا يصح القول إن الريادة عُممت في 2024/2025؟

     • A. لأن الريادة تخص الثانوي فقط ولا تشمل الابتدائي في أي مرحلة.
     • B. لأن 2024/2025 بداية توسيع تدريجي نحو 2027/2028.
     • C. لأن الريادة ألغيت.
     • D. لأن التعميم تم في 2019.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. لأن 2024/2025 بداية توسيع تدريجي نحو 2027/2028.

     التعليل

     المذكرة تتحدث عن توسيع تدريجي في أفق 2027/2028. 2024/2025 هو موسم بداية التوسيع، وليس التعميم.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 1

159. 159. لماذا لا يصح تقديم TaRL كعلاج وحيد للتعثر؟

     • A. لأن TaRL لا تستهدف القراءة ولا الحساب في أي مستوى.
     • B. لأن TaRL قانون إطار.
     • C. لأنها علاجية ضمن نموذج يشمل الوقاية والتقويم.
     • D. لأن TaRL موجهة للتعليم العالي.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. لأنها علاجية ضمن نموذج يشمل الوقاية والتقويم.

     التعليل

     TaRL هي الركيزة العلاجية، لكن نموذج الريادة يتضمن أيضاً الركيزة الوقائية والتقويمية. تقديمها كعلاج وحيد يختزل النموذج.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 2
     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 5

160. 160. ما الوضع الرسمي لدليل TaRL المستعمل في التدريب؟

     • A. منهاج نهائي ملزم.
     • B. قانون إطار.
     • C. تقرير تقويمي سنوي في جميع المؤسسات.
     • D. نسخة تجريبية قابلة للتنقيح.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. نسخة تجريبية قابلة للتنقيح.

     التعليل

     غلاف الدليل يحدده كنسخة تجريبية. لذلك لا يقدم كمنهاج نهائي أو قانون إطار أو تقرير تقويمي.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 5

161. 161. منطقة قروية بها ضعف في تغطية التعليم الأولي. أي التزام في خارطة الطريق يعالج المشكلة مباشرة؟

     • A. الالتزام 1: تعليم أولي ذو جودة ومعمم.
     • B. الالتزام 5: الدعم الاجتماعي والمالي في جميع الجهات.
     • C. الالتزام 9: ظروف الاستقبال.
     • D. الالتزام 12: الأنشطة الموازية.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. الالتزام 1: تعليم أولي ذو جودة ومعمم.

     التعليل

     الالتزام الأول يخص التعليم الأولي ذا الجودة والمعمم. الدعم الاجتماعي وظروف الاستقبال والأنشطة لا تعالج التغطية مباشرة.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 22

162. 162. قسم ابتدائي يتراكم فيه تعثر القراءة والحساب. أي تدخل من نموذج الريادة هو الأنسب؟

     • A. الركيزة الوقائية فقط.
     • B. الركيزة العلاجية عبر TaRL.
     • C. الركيزة التقويمية وحدها دائماً.
     • D. الأنشطة الموازية.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. الركيزة العلاجية عبر TaRL.

     التعليل

     التعثر المتراكم يحتاج علاجاً مباشراً عبر TaRL. الوقاية تمنع التعثر، والتقويم يتابعه، والأنشطة الموازية لا تعالجه.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 2
     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 5

163. 163. مؤسسة تتوفر على ظروف عادية لكن ممارسات التدريس بها غير فعالة. أي ركيزة تعالج المشكلة وقائياً؟

     • A. العلاجية: TaRL.
     • B. التقويمية: ملف الكفايات في جميع الحالات.
     • C. الركيزة الوقائية: التدريس الفعال.
     • D. الاجتماعية: الدعم.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. الركيزة الوقائية: التدريس الفعال.

     التعليل

     الوقاية تتحقق بتطوير التدريس الفعال قبل ظهور التعثر. العلاج يأتي بعد التعثر، والتقويم يتابع المكتسبات.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 2

164. 164. مؤسسة تريد تتبع مكتسبات التلاميذ عبر ملفات الكفايات. أي ركيزة تناسبها؟

     • A. العلاجية.
     • B. الوقائية.
     • C. الأنشطة الموازية فقط.
     • D. الركيزة التقويمية.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. الركيزة التقويمية.

     التعليل

     ملف الكفايات أداة الركيزة التقويمية. العلاجية تخص TaRL، والوقائية تخص التدريس الفعال.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 2

165. 165. قسم به مستويات متفاوتة في القراءة. ما الإجراء الأول في TaRL لتنظيم الدعم؟

     • A. رائز قبلي ثم مجموعات متجانسة حسب المستوى.
     • B. تكوين مجموعات غير متجانسة حسب السن في جميع المؤسسات.
     • C. البدء بالرائز البعدي.
     • D. إلغاء التقويم.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. رائز قبلي ثم مجموعات متجانسة حسب المستوى.

     التعليل

     TaRL تبدأ بالرائز القبلي ثم تكوين مجموعات متجانسة حسب مستوى التحكم. البدء بالبعدي أو إلغاء التقويم يخالف التصميم.

     المصادر

     • دليل برنامج التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) — نسخة تجريبية, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 17

166. 166. تلميذ في سن 15 انقطع عن الدراسة. أي مبدأ قانوني يعزز إلزامية استمراره؟

     • A. التعليم الإلزامي من 6 إلى 12 سنة في جميع المؤسسات.
     • B. التعليم الإلزامي من 4 إلى 16 سنة (المادة 19).
     • C. التعليم الأولي إلزامي فقط.
     • D. التعليم الإلزامي اختياري.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. التعليم الإلزامي من 4 إلى 16 سنة (المادة 19).

     التعليل

     المادة 19 تحدد التعليم الإلزامي من 4 إلى 16 سنة. لذلك يكون التلميذ في 15 داخل نطاق الإلزام.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 19

167. 167. مؤسسة تستقبل تلاميذ في وضعية إعاقة. أي مادة تحدد المخطط الوطني المتكامل للتربية الدامجة؟

     • A. المادة 31 من القانون الإطار 51.17.
     • B. المادة 35.
     • C. المادة 25 من القانون الإطار.
     • D. المادة 45.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. المادة 25 من القانون الإطار.

     التعليل

     المادة 25 تخص المخطط الوطني المتكامل للتربية الدامجة. المادة 31 تخص الهندسة اللغوية، و35 التقويم، و45 المجانية.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 25

168. 168. مؤسسة تعاني ضعفاً في التحكم في اللغات. أي مادة في القانون الإطار تعالج الهندسة اللغوية؟

     • A. المادة 19 من القانون الإطار.
     • B. المادة 25.
     • C. المادة 41.
     • D. المادة 31.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. المادة 31.

     التعليل

     المادة 31 تخص الهندسة اللغوية. المادة 19 تخص الإلزام، و25 التربية الدامجة، و41 الحكامة الداخلية.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 31

169. 169. مؤسسة تعاني خللاً في التقويم والامتحانات. أي مادة تخص إصلاح نظام التقويم؟

     • A. المادة 35.
     • B. المادة 20.
     • C. المادة 31 من القانون الإطار.
     • D. المادة 45.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. المادة 35.

     التعليل

     المادة 35 تخص إصلاح نظام التقويم والامتحانات والشهادات. المادة 20 تخص تعميم الإلزام، و31 اللغات، و45 المجانية.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 35

170. 170. مؤسسة تعاني ضعفاً في التدبير الداخلي. أي مادة تحدد مبادئ الحكامة الداخلية؟

     • A. المادة 19 من القانون الإطار.
     • B. المادة 41.
     • C. المادة 25.
     • D. المادة 35.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. المادة 41.

     التعليل

     المادة 41 تخص التدبير الداخلي للمؤسسات. المادة 19 الإلزام، و25 التربية الدامجة، و35 التقويم.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 41

171. 171. مؤسسة تريد تقويماً خارجياً لمكتسباتها. إلى أي جهة تتجه؟

     • A. السلطة الحكومية المكلفة بالتربية في جميع المؤسسات.
     • B. المديرية الإقليمية.
     • C. المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي.
     • D. اللجنة الوطنية للريادة.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي.

     التعليل

     المادة 54 تسند التقويم الخارجي إلى المجلس الأعلى. التقويم الداخلي تسنده إلى السلطة الحكومية.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 54

172. 172. أي جهة تمثل التقويم الداخلي الرسمي للمنظومة؟

     • A. المجلس الأعلى للتربية والتكوين الوطني.
     • B. اللجنة الوطنية للريادة.
     • C. الجهة المستقلة للشارة.
     • D. السلطة الحكومية المكلفة بالتربية.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. السلطة الحكومية المكلفة بالتربية.

     التعليل

     التقويم الداخلي من اختصاص السلطة الحكومية المكلفة بالتربية. الخارجي للمجلس الأعلى، والريادة لها مسار تقييم خاص.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 54

173. 173. لجنة تتبع نتائج التقويم وتقترح تصحيح الاختلالات. أي مادة تؤطرها؟

     • A. المادة 56.
     • B. المادة 54 من القانون الإطار.
     • C. المادة 57.
     • D. المادة 58.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. المادة 56.

     التعليل

     المادة 56 تخص اللجان الوزارية لتتبع نتائج التقويم واقتراح التصحيح. المادة 57 تخص اللجنة الوطنية للإصلاح، و58 الآجال.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 56

174. 174. ما وظيفة اللجنة الوطنية المنصوص عليها في المادة 57؟

     • A. تتبع نتائج التقويم فقط في جميع المؤسسات دون استثناء.
     • B. تتبع الإصلاح وتنفيذ الأهداف داخل الآجال.
     • C. منح شارة الريادة.
     • D. إعداد الامتحانات الوطنية.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. تتبع الإصلاح وتنفيذ الأهداف داخل الآجال.

     التعليل

     المادة 57 تُحدث لجنة وطنية لتتبع ومواكبة الإصلاح. منح الشارة يخص الريادة، والامتحانات تخص التقويم.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 57

175. 175. أي مؤشر وطني يستخدم في مرحلة 2024–2025 لتوثيق الآثار الأولى؟

     • A. PIRLS.
     • B. TIMSS.
     • C. PNEA.
     • D. شارة الريادة.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. PNEA.

     التعليل

     مرحلة 2024–2025 تعتمد PNEA لتوثيق الآثار الأولى. PIRLS وTIMSS يظهران في مرحلة 2026–2027.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 18

176. 176. أي تقويمين دوليين يستخدمان في مرحلة 2026–2027؟

     • A. PNEA وPISA.
     • B. PIRLS وPNEA.
     • C. TIMSS وشارة الريادة.
     • D. PIRLS وTIMSS.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. PIRLS وTIMSS.

     التعليل

     مرحلة 2026–2027 تستند إلى PIRLS وTIMSS. PNEA مؤشر وطني في المرحلة السابقة.

     المصادر

     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 18

177. 177. ماذا تعني «الآجال الكاملة» في المادة 58؟

     • A. آجال تبدأ من دخول النصوص اللازمة حيز التنفيذ.
     • B. آجال تحتسب من تاريخ صدور الرؤية في جميع الحالات.
     • C. آجال اختيارية.
     • D. آجال تخص الريادة فقط.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: A. آجال تبدأ من دخول النصوص اللازمة حيز التنفيذ.

     التعليل

     المادة 58 تحدد آجالاً كاملة تبتدئ من دخول النصوص اللازمة حيز التنفيذ. ليست اختيارية ولا تخص الريادة وحدها.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 58

178. 178. ما الالتزام الزمني المفروض على الحكومة في المادة 59؟

     • A. برمجة في عشر سنوات على مرحلتين دون تحديد النصوص اللازمة.
     • B. برمجة في ثلاث سنوات لإعداد النصوص والمصادقة.
     • C. برمجة اختيارية.
     • D. برمجة تخص التعليم العالي فقط.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: B. برمجة في ثلاث سنوات لإعداد النصوص والمصادقة.

     التعليل

     المادة 59 تفرض برمجة في ثلاث سنوات لإعداد النصوص وعرضها على المصادقة. المدد الأخرى تخالف النص.

     المصادر

     • القانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي, الجريدة الرسمية عدد 6805, 2019, المادة 59

179. 179. أي زوج من التواريخ صحيح بالنسبة للريادة؟

     • A. بداية التوسيع 2019/2020 وأفق 2024/2025.
     • B. بداية التوسيع 2027/2028 وأفق 2030/2031.
     • C. بداية التوسيع 2024/2025 وأفق التعميم 2027/2028.
     • D. بداية التوسيع 2022/2023 وأفق 2024/2025، وهو ما يخالف المذكرة.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: C. بداية التوسيع 2024/2025 وأفق التعميم 2027/2028.

     التعليل

     المذكرة تربط بداية التوسيع بـ2024/2025 وأفق التعميم بـ2027/2028. الأزواج الأخرى تخلط بين المراحل.

     المصادر

     • مذكرة رقم 24-129 بشأن توسيع نموذج مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي برسم الموسم الدراسي 2024/2025, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2024, ص. 1

180. 180. أي عبارة تصف العلاقة بين الرؤية وخارطة الطريق؟

     • A. الرؤية قانون ملزم، وخارطة الطريق وثيقة استشارية لا تلزم أي مؤسسة.
     • B. خارطة الطريق تسبق الرؤية زمنياً.
     • C. الاثنان وثيقتان محليتان.
     • D. الرؤية توجه إلى 2030، وخارطة الطريق تبرمج 2022–2026.

     عرض الإجابة والتعليل

     الإجابة الصحيحة: D. الرؤية توجه إلى 2030، وخارطة الطريق تبرمج 2022–2026.

     التعليل

     الرؤية تحدد التوجه إلى 2030، وخارطة الطريق تترجمه إلى أهداف والتزامات 2022–2026. ليست قانوناً ولا وثيقة محلية.

     المصادر

     • الرؤية الاستراتيجية 2015-2030 (النسخة العربية الرسمية), المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي, 2015, ص. 12
     • خارطة الطريق 2022–2026: اثنا عشر التزاما من أجل مدرسة عمومية ذات جودة, وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة, 2022, ص. 12

→ كل الفصول